【摘要】在高中英语教学中，课堂教学是在不断的改革与探索。本文主要以外研社课本话题为例，阐述了情景教学的概念，特点及必要性并提出有效创设情景教学的五种途径。以期能为高中英语教学提供参考，在教学中达到事半功倍的效果。
【关键词】 情景教学 有效途径
英语作为语言类学科，受应试的影响，传统的教学方法片面的将语言分割成孤立的语言点，并不能有效激发学生的积极性。学生没有对英语形成积极地情感，从而失去兴趣。随着新课标的不断深化，英语课堂也逐步改革，让我们明确了学生课堂主体地位和学生主观能动性对于学习和发展的重要性。情景教学模式是目前高中英语课堂上常使用的方法。由于自身“形具 情切”的特点，可以有效的提升教学的直观性，寓教于乐，根据教学主题实施情景教学可以让整个教学氛围变得更加活跃、生动。
一、情景教学概念
情境教学法形成于20世纪70年代。是指在教学过程中，教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动的场景。从而帮助学生理解教材并使学生的心理机能得到发展的教学方法，其核心在于激发学生的情感，促使学生们积极主动地投入学习活动。
二、情景教学途径
有效的情景教学途径一：创设会话情景，以必修二Module3 Music为例：在课堂导入过程中，针对本单元的话题创设情景。学生们以小组形式围绕music进行会话。提供以下线索
Q1 what kind of music do you like best? And the reasons?
Q2 which musician do you like best?
Q3 Do you know the story of Beethoven? What should we learn from him?
这样既把学生们带入到所学课题中，也充分调动了学生们的思维，积极参与，积极表达。 学习贝多芬的勇敢，努力，坚持最终战胜困难取得成功。
途径二：模拟交际活动，表演体会情境。高中阶段的英语课本教材篇幅长，内容复杂。如果长期单一的教学模式，学生会感到枯燥乏味失去兴趣。但是如果通过体验，实践，参与等方式，就会有不同的效果。不仅可以彰显学生的个性，充分展现学生的表现欲，还可以培养学生的听说能力，提升课堂效率。根据课本内容，改编英语短剧，提供学生一个展示的空间，让学生编写，表演，老师指导，学生们积极参与，乐在其中，实践表明，学生们沉浸在自己的创作成果中，极大了提高了自信，提高了学习英语的热情和语言的综合运用能力。以必修二Module2 No Drugs为例：学生们根据课文内容，分角色表演，人物有An addict， a doctor, a policeman和a drug dealer. 接近四分钟的表演，更有助于学生们对整个文章的理解。让学生们在整体的情境中学到了语言知识，又让他们在情境中锻炼了自己的语言理解和表达能力。更重要的是，让孩子们意识到了毒品的危害，远离毒品，起到了很好的教育意义。
再以Book 5 Module2 A Job Worth Doing课前导入为例，以一次大学毕业后的同学聚会形式呈现。职业分别为一名警察，一名教师，一名导游，一个老板和一名同声翻译。五位同学以交谈形式阐述了自己选择职业的原因。在交谈的过程中进行情感态度价值观的教育与渗透。如导游在会话中提到，As a guide, I am so delighted to introduce the great rivers and mountains of our motherland, and its excellent sceneries and unique customs and glorious culture to visitors coming from all over the world. I am sure all of them will fall in love with China. 此外让学生们还懂得不同职业的职责所在，学习主人公Timoteo 无私奉献的精神，为我们社会，国家贡献自己的力量。
途径三：创设课堂游戏活动。只有在教学中不断激发并强化学生的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，从自身内部点燃求知的欲望，课堂的效率才能提高，这其中课堂活动的创设就很重要。以Book4 Module3 Body Language and Non-verbal Communication为例，借助一个游戏引入话题，游戏内容将本模块重点词汇 短语加以结合，如hold up, bow, bend, stare at, shake hands, lift up, hug spread等。分两组进行，一个同学进行动作表演，组内其他同学根据动作猜出正确单词，一分钟内猜出最多的获胜。在整个过程中，学生们兴致勃勃，整个课堂气氛十分活跃，收到了很好的效果。
途径四：创设交际情景氛围。教师只有将笔头，口头的教学内容融入到具体的趣味性活动中，才能提高学生兴趣。Book 1 Module1 My First Day at Senior School模块中，黑板上写出： When I first came to the No.2 Middle School, what impressed me most is _______. 以问题形式，引学生积极思考。由学生们自由发挥，尽情表达，不仅满足学生英语即兴表达的能力，而且在交流中碰撞出火花。学会英语表达句式 掌握词汇的同时，增进了同学间的友情和对校园的热爱。
途径五：运用多媒体视频网络，结合声音，图形，动画等多种方式，为整个教学添加趣味性，直观性，提高学生学习的热情。以选修六Module4 Music An interview with LiuFang为例：在导入时借助一段视频，一位留学生在法国街头弹奏琵琶，演绎中国古典音乐宣扬中国文化。这样的视频可以对学生起到很好的教育作用，提升了文化素养，文化品格。形成了正确的价值观念和道德情感，自信，自强，培养学生具备传播中华优秀文化的能力。
三、结语
高中英语是英语学习过程中一个重要的阶段。根据教材内容的特点，精心的设之以境，投之以情，才能够活跃学生思维，提升学习兴趣。实践表明，情景教学的应用可以很好的完成教学任务，在教学过程中起到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]胡颖.情境教学法在高中英语课堂教学中的应用研究[D].扬州大学，2012.