摘要：探究性学习是当前小学语文教学一种全新的思路，是基于探究为主的教学模式，旨在通过启迪学生的智慧，挖掘课程学习的要点，借助探究的方式吸引学生的学习兴趣。在新课程改革的背景下，转变单一教学的方法，让学生探究式的进行学习，有助于发散思维，实现灵活教学。本文就结合小学语文教学的实际，对开展探究性学习的作用加以阐述，并提出实施教学的有效路径，加深学生对知识的理解力。
关键词：小学语文；课堂教学；探究性学习
进入21世纪以来，教育教学改革深入实施，小学语文作为基础教学学科，正面临着新一轮的改革，如何走出固有教学模式的束缚，完善教学手段，调动学生主动参与的热情，就成为了教学的重点。探究性学习是语文课堂一种最新的教学策略，形式多样，目的明确，计划性强，在探究方式上包括引导性探究、合作性探究、自主性探究等形式。一方面有助于建立灵活课堂，激发学生主动学习的兴趣，另一方面能够实现多元教学，走课程改革的新方法。当然，运用好探究性教学需要教师对课程内容有一个全面的了解，明晰探究的难点，根据小学生的理解力，有针对性的开展探究性学习。
一、开展探究性学习的作用
众所周知，语文是课程教学的基础，对于夯实学生的基本功，传播和弘扬传统文化，塑造学生良好的道德素养都有十分重要的意义。近年来，素质教育理念深入实施，坚持以学生为本，彰显他们的主体地位，是教学的新模式。不可否认，以往小学语文教学的方式过于简单，忽视了学生的主体地位，课堂学习目的性过强，多是以成绩论英雄，难以真正培养学生对语文学习的兴趣。探究性学习则转变了这一特点，它最大的优势在于教学能够从问题的研究入手，增强教学的多样性，通过探究的策略实现学科整合，鼓励学生开展自主思考。这不仅有利于学生参与进来发表意见，实现学科间的融合，还能够扩展学生的眼界，养成正确的学习习惯。同时，在小学语文课堂中开展探究性学习，还符合新课程标准的特点，能够培养学生对语文的热情，塑造他们的健全人格。尤其是在语文教学过程中，开展探究性学习，可以更好的帮助学生运用语言，在文章中发现问题并予以解答，挖掘出作者要表达的情感，进而提升学生的学习能力，建立高效课堂。
二、小学语文教学开展探究性学习的实施路径
在上述内容的阐述中，我们能够直观的看到在小学语文教学中开展探究性学习的作用。它满足学生的学习特点，与素质教育思想相契合，便于调动学生的主动性，构建一个发现问题并自主解决问题的灵活课堂。基于此，小学语文教师必须从实际出发，明确开展探究性学习的有效路径，切实提高学生的语文综合素养。
（一）营造宽松开放的课堂环境
课堂环境的营造和建立，是开展探究性学习的基础和前提，便于学生创新性的进行思考，调动学生的热情。所以，教师要先做好环境氛围的营造工作，保证课堂的开放性，鼓励学生参与到讨论之中，优化问答模式，给学生表达的机会。比如，在学习《蝙蝠和雷达》这一课程之前，就可以让学生先对两者的特点进行了解，分析相似和不同之处，鼓励学生发表意见，并组织讨论。之后再进行文章教学，逐步解答学生的疑问，培养起学生独立思考的能力。
（二）借助插图对文章进行剖析
插图是文章最重要的组成部分之一，借助插图进行分析，可以帮助小学生更深入的理解文章的内涵，激发他们的想象力，降低学习的难度。如在教授《小蝌蚪找妈妈》一课时，插图包含蝌蚪、河流等景物，在阅读此篇文章时，语文教师可以让学生仔细观察这幅插图，并提出相关问题。这幅插图所表现的情境，具体体现在文章的哪个段落？从文章中找出根据，并谈谈自己的想法。在课下，教师可以组织学生以小组为单位，查阅并收集有关资料，通过《小蝌蚪找妈妈》这一课进行探究性学习。
（三）以活动为切入点开展探究性学习
活动是研究性学习的一种方法，符合小学生的年纪特点，有利于调动学生学习的积极性，构建多样化课堂。在活动开展的过程中，学生还能够变被动学习为主动探究，感受到语文课程的魅力所在。因此，小学语文教师必须对课程内容做一个全面细致的解读，然后找到相关活动实施教学，提高课堂的趣味性。例如，在学习《两个铁球同时落地》这一文章的时候，就可以组织班级同学开展实验活动，拿质量相同材质不同和材质相同质量不同的铁球，做落地实验，让学生亲眼看看到底铁球是不是同时落地。当学生亲眼见到这一状况后，能够对这一物理常识有更深入的了解。与此同时，它也增强了课堂学习的趣味性，有利于学生在探究中扩展眼界，学习到更多的知识。
（四）结合实际开展探究性学习
生活实际是学习有效开展的大前提，正所谓“学以致用”，教会小学生学习的技巧，让他们在生活中去运用，才是教学的目的所在。所以，小学语文教师要有计划的开展探究学习，将其融入实际生活之中，抓住文章的核心主旨。比如在教授《听听，秋的声音》一课时，教师可以有效引导学生观察秋天景物：秋季树叶发出的声响是什么样的？小河流淌的声音是什么样的？并安排学生到讲台上讲述。不但培养了学生的观察力，还加强了学生对文章中心的了解，提升了学生的语言表达能力。结合生活进行教学，能够有效调动学生的主观能动性，是促使学生语文学习成绩提升到新高度的有利条件。
三、结语
综上所述，小学语文教学正面临新的挑战，固有的教学模式在形式上相对单一，教学方法落后，忽视了学生的主体地位。针对这样的情况，小学语文教学要树立新思路，对探究性学习加以认识，挖掘出学科的特点，根据所教学的文章和学生的能力，科学运用探究性学习的不同类型。教师也要掌握好教学的度，营造探究的氛围情境，激发学生主动参与的积极性，做好引导教学的作用，从而建立高效课堂，发挥研究性学习的意义。
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