摘要：在班级管理工作中，班主任的角色会发挥十分重要的作用。日常的管理要想正常有序的开展，首先教师应该结合着学校的教育发展需求，以及学生的自身发展需要来制定更加有针对性的教学管理政策，为同学们的成长以及正确人生观、世界观、价值观的形成奠定良好的基础。
关键词：初中教育；班主任管理；教学工作；策略。
初中阶段的孩子主要年龄集中在12到17岁，这对学生的成长是一个非常重要的时期，教育管理的好坏更会直接影响到学生未来的发展。班主任作为班级的直接管理者，工作责任非常重大，要想真正的做好管理工作，不仅要制定符合学生未来发展的实际规划，同时也要以身作则来带领学生在一个良好班风的环境之下学习，并且让每一个同学都能投身到班级的工作建设当中，让学生都能把自己的意见积极的反馈出来，这样才能真正的提高教学管理工作的实效性，从而让每一个孩子都受到班级管理的积极影响，促进他们的成长。
一、真正做到以学生为主体。
学生在班级建设中发挥的作用是不言而喻的，随着新课改的不断推进，学生在课堂上的主体地位越来越受到人们的重视，以及各位教师的尊重。目前在初中班级管理制度的制定过程中，学生也应该被放在一个非常重要的位置当中，让他们充分地以自己的实际需求为主来参与到教学管理工作当中，实际的管理仍然需要教师对学生加以引导。目前，虽然有很大一部分教师仍然坚持着严师出高徒的想法，但是这种管理模式越来越落后的主要原因就是给班级的氛围搞得过于压抑，大部分的学生都不敢说出自己真实的想法，而这样做的后果就是会让同学们越来越产生惧怕老师的思想，甚至对于青春期的孩子们来讲，如果他们的叛逆心理越来越强，这对于教师来讲也是非常不便于管理的。[1]要想真正改变这样的教学现状，各位教师一定要从学生的实际需求出发，在日常的班级管理工作中，让同学们更好的体会到集体的荣誉感以及全体的主动性，这样才能充分的实现学生的发展自由，也为班级管理奠定更加良好的基础。班主任进行班级管理工作的最基本的宗旨，就是要保证每一个学生都能健康快乐的成长，让每一个同学都能够产生一种主人翁的意识，把班级当成自己的家，让自己成为班级管理的主人，这样才是实现良好师生关系以及良好班级管理机制的重要目标。
二、树立良好的班风。
一个良好的成长环境，对于人的作用也是不言而喻的，在激发学生的主人翁意识之后，教师也应该根据实际的教学规律，以及同学们日常的生活习惯以及个人的能力等等来制定相关的班级管理制度，建立一个良好的制度对同学们起到的不仅仅是约束的作用，同时也能激励同学们在日常的班级管理工作中严格要求自己。
这种严格要求会让整个班级的班风直接发生实质上的改变，而班风的建设也是班主任教育工作的核心内容之一。在创建良好班风的过程中，对于各位教师来讲，不仅仅要依靠传统的给学生开班会，以及组织学生谈话等形式来完成，更重要的是要发挥出每一个学生的特色，让每个同学们都能积极主动地投入到班级建设当中，让他们自己选择自己想要生活的环境，照顾每一个学生的个人利益。与此同时，班级制度的制定以及班风的形成对于教师来讲也是很大的约束，班主任应该在日常生活中以身作则，给学生树立良好的榜样，采取适当的方法来管理学生。[2]例如，叛逆的孩子就应该适当的深入的他们当中，与他们发生心灵的交流，以德服人才能让每一个孩子都感受到教师严格的爱，让孩子们知道即使自己的成绩不够好，也能是班主任所证实的班级的一分子，这样才能鼓励学生更好的为班级建设做贡献，而且这样的班风建设才是更符合每一个学生利益的，对于班主任来讲，不抛弃不放弃每一个孩子，以更多的标准来衡量学生的个人发展才是最重要的，这才是促进班级整体发展的主要途径。
三、成立反馈小组。
班主任的日常管理工作也需要同学们进行严格的监督，所以有规则存在自然也要有评价机制存在。这就需要教师在日常的工作中及时的接收，同学们给到教师的反馈，促进学生参与的班主任的管理工作当中，也让学生积极的发现自己身边存在的问题，并在恰当的时机想班主任反映问题。大大提高班主任工作效率的同时，也能减轻班主任的日常管理负担，让同学们更了解班级的管理规定，更加准确地在日常生活中严格要求自己。与此同时，反馈机制的存在也能让每一个同学都有一种良好的责任意识，让他们自觉主动地承担起班级的管理责任，同时共同享受班级发展给自己带来的有益的效果。这种全员参与管理的模式对于班级同学的凝聚力的提高也有很重要的作用。一个良好的班级体需要很强的凝聚力，需要每一个同学都“心往一处想，劲往一处使”，这样团结协作的班级体才是班主任工作的催化剂，也是学生成长的指南针，能为班级建设带来更加明显的效果。[3]
希望在各位教师的积极努力之下，对学生未来的成长和发展负起责任，希望每一个教师都能深入到学生当中充分的尊重学生的发展，积极的帮助学生制定未来发展的规划，给学生营造更加良好的学习和成长的氛围，从而让每一个同学都能健康的成长，真正实现班主任工作管理的有效性。
参考文献
[1]王继文.初中班主任班级管理工作策略探究[J].甘肃教育,2018(14):37.
[2]陈迎辉.谈初中班主任的班级管理工作策略[J].学周刊,2017(29):175-176.
[3]刘征.提高初中班主任管理工作效率的主要策略[J].教书育人,2016(04):68.