摘 要：中学阶段的学生正处于成长发展的重要阶段，在中学体育教学中应用德育渗透功能，能够有效的促进学生的综合发展，提高中学体育教学的质量。中学体育教学对于学生的综合素质有着不可忽视的作用，能够帮助学生强身健体，增强学生的心理素质。因此，在中学体育课堂教学过程中，教师应当加强培养学生的思想品德，适当的开展德育教育，保障学生综合素质的提升。
关键词：德育渗透；中学体育；课堂教学
在中学体育教学中应用德育渗透功能，不但能够更好的推动体育教学的改革，而且还可以促进体育教学观念的更新。中学体育教师在教学过程中进行德育教育，不仅可以锻炼学生的意志、增强学生的体质，还能够在一定程度上陶冶学生的情操，更重要的是可以有效的培养学生的爱国情怀以及集体意识，使学生形成遵守纪律、积极进取的优良品质。因此，在中学体育教学中，教师应当根据学生的实际情况，有效的应用德育渗透功能，提高中学体育课堂教学的质量。
一、德育渗透功能概述
（一）德育渗透功能的内涵
德育的内涵是广泛的，有广义与狭义之分。广义的德育指的是社会成员在家庭教育、学校教育以及社会教育等各方面受到的目的性影响；狭义的德育则是单方面的学校教育。受教育者在道德方面受教育者有计划、有方向的影响，从而在良好道德意识的影响下，开展满足社会要求的一系列道德行为。所谓德育渗透，主要包含了中华传统美德、爱国主义、自强不息、竞争意识以及强大内心等方面的教育。德育功能主要是导向、完善人格、人际交往、生活以及社会几个功能。
（二）德育渗透功能的意义
在中学体育教学中应用德育渗透功能，有利于德育教育工作的连续性与系统性。体育教学贯穿于学生的各个学习阶段，并且体育教学开设的时间较早，保持的时间较长，在教学过程中进行德育渗透能确保学生受到有效的德育教育，同时还可以有效的激起学生的学习兴趣，使得学生更加自主积极的投入到体育运动中，有效的提高中学体育课堂教学的效率[1]。中学体育课堂教学不但包含了理论知识的教学，还注重引导与培养学生的实践能力，在教学过程中，教师不但要注重学生身体素质的锻炼，还应当加强对学生的德育教育，保证学生综合素质的提升。此外，中学体育教学在开展教学活动时，应当强调学生的体育基础，在中学体育教学中开进行德育渗透，要尊重学生在课堂上的主体地位，加强对学生思想意识的培养，把促进学生素质的发展当成课堂教学的目的，充分的发挥自身的引导作用，有效的激发学生的自主积极性，使学生积极的投入到体育教学中，使其在学习过程中不断的提升自身的自信心以及合作能力，增强学生的身体素质和心理素质，进一步促进学生的综合发展。
二、德育渗透功能在中学体育教学中的应用
（一）结合课堂常规进行德育渗透
在中学体育教学中，最基本的要求就是课堂常规，中学体育课堂常规就是对学生进行组织纪律、文明礼貌以及思想作风的教学过程。中学体育教师应当严格实施课堂常规教育，制定出相应的课堂制度，增强组织纪律性，为中学体育教学的顺利开展提供有力的保障。
例如：中学体育教师在教学过程中可以设置一个师生问好的仪式，以此培养尊师爱生的意识，拉近教师与学生之间的距离。关爱学生是师德的重要体现，教师与学生之间相互理解，才能够得到更好的教学效果。其次，加强队列训练，以此培养学生形成良好的组织纪律。在训练过程中，教师首先提出要求，当学生做出相应的动作时，应当时刻谨记班级是一个集体，按照教师的口令做出一致的步调，精神抖擞，假设一位同学的动作有误，那么就会影响到班集体的精神面貌[2]。通过这种方式，不但能够有效的培养学生的遵纪守法意识，还能够增强学生的集体荣誉感，让学生完成整齐一致的动物，不但达到了课堂教学的要求，还给学生提供了一个严而有度的学习课堂。
（二）结合教材内容进行德育渗透
在中学体育教材中，包含了一些思想教育性较强的内容，中学体育教师在实际的教学过程中，应当仔细的钻研教材，充分的应用体育教材中的德育元素，在教学过程中进行德育渗透。例如：体育教学中的中长跑是培养学生良好意志品质的素材，由于长跑中的“极点”现象，很考验学生的意志力，学生只有在练习过程中冲过“极点”，产生“二次呼吸”，才能够改变其意志品质[3]。又如跳远项目和体操项目，能够有效的增强学生顽强拼搏的精神；接力跑以及拔河能够培养学生的互助友爱的集体主义精神；足球、排球以及篮球能够培养学生的团队协作精神。因此，中学体育教师应当深入的挖掘体育教材中的思想内涵，根据教材原有的德育元素展开德育渗透。
（三）结合学生特点渗透德育教育
由于中学生在成长环境、学习能力以及兴趣爱好等各个方面都存在一定的差异，因此中学体育教师在教学过程中渗透德育教育时，应当充分的尊重学生的个性化差异，仔细的观察学生的思想意识以及道德行为等各个方面的变化过程。例如：在开展体育训练时，由于某个动作的难度较大，因此学生会对体育学习产生一种抵触的心理，这个时候体育教师首先要做的就是对学生进行正确积极的思想引导，让学生认识到该动作的作用以及重要性。同时，教师可以采取鼓励性的教学评价，充分的调动学生的自主积极性。此外，教师还应当结合学生体育学习的差异，制定针对性的体育教案，开展因材施教的体育教学[4]。例如：对体育学习具有较强兴趣以及成绩较好的学生，教师应当适当的增强体育训练的难度，有效的促进这部分学生的体育水平。对体育学习兴趣不浓厚以及成绩较差的学生，教师就可以设置难度较小的体育训练，帮助这部分学生树立学习体育的信息，有效的增强学生对体育学习的主观能动性。
结束语：
总而言之，中学体育教学对学生的发展有着十分关键的作用，因此，中学体育教师在教学过程中应当充分的发挥德育渗透的功能，采取科学有效的教学模式，根据学生的成长特性加强对学生的德育教育，实现体育教学和德育教育的有效整合，进而推动学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]罗再明.德育渗透功能在中学体育教学中的应用研究[J].中学生作文指导,2019.
[2]张玉兰.在中学体育教学中强化德育渗透[J].基础教育研究,2015(22):47-48.
[3]闵淼,肖帅.在体育教学中德育渗透的应用研究[J].时代教育,2016(24):203-203.
[4]王天放.中学体育教学中德育渗透的影响因素研究[J].新校园：中旬刊,2018(8):18-18.