摘要：随着新课改的不断推进，在农村小学数学教学中实现后进生转化已经成为了农村小学数学教师提升后进生学习能力和学科核心素养的根本方式。众所周知，农村小学数学教学质量相较城市普遍偏低，后进生人数也相对较多。目前，已有很多的农村小学数学教师正在探究实现后进生转化的方式方法而且已经取得了不少的研究成果，本文将根据这些研究成果进行如下分析，希望能为各位农村小学数学教师提供切实可行的教学方案。
关键词：农村小学数学教学；后进生；转化思路
新课改背景下，农村小学数学教学中实现后进生转化对优化后进生的学习思路和方法，树立正确的数学学习价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，优化转化方法作为促进农村小学数学教学发展的重要途径和方式，需要农村小学数学教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助转化方法，让后进生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前农村小学数学教学中实现后进生转化的根本指导方针。下面，笔者将对此进行详细的分析论证，文中涉及的教学实例请参照人教版农村小学数学材料。
一、农村小学数学教学中实现后进生转化的作用和意义
客观来看，农村小学生学习水平普遍不高，后进生人数较多，这不仅影响了农村小学整体的教学质量，还耽误了一些学优生继续提升学习能力。本着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育宗旨，实现后进生转化势在必行。其作用和意义体现在如下四个方面：（一）提升农村小学整体教学水平；（二）实现公平教育；（三）满足后进生的学习愿望；（四）构建和谐的数学教学环境。
二、部分农村小学数学教学中后进生转化策略
（一）基础和前提
1、秉持“人本教学”理念
“人本教学”理念作为现代化教学理念之一，是指导教师开展数学教学工作的重要指导思想，旨在激发后进生的自主学习意识和能力，并在教师的引导下高效快乐的学习。目前，农村小学中的大部分数学教师都已经接受、理解、应用了“人本教学”理念，这为实现后进生转化奠定了重要的基础。
2、一视同仁，平等看待后进生
后进生重在一个“进”字，代表他们是可以进步成为中等生甚至是优等生的，所以每一名农村小学数学教师都要本着有教无类的教育思想对所有后进生一视同仁，特别是不能轻看和慢待后进生，要相信他们一定可以学习，相信他们一定能发光发热，只有教师对他们有信心，他们才有上升的空间和希望。
3、渗透激励教育
每一名后进生都存在严重的数学学习问题，他们不是不想学好，而是找不到适合自己的学习之路。因此，教师需要在教学过程中渗透激励教育，对每一名后进生进行科学的合理疏导和安慰，告诉他们“世上无难事只怕有心人”的道理，让他们能在教师的赞美声中重整行装，抖擞精神，砥砺前行。
（二）方法和策略
按照学习问题的严重程度，后进生也可以分为三大类，即学习特差、学习中差、学习偏差三种，对于不同类的后进生，教师采用的转化方式和侧重点也有所不同，为更加具体而详细的进行分析，此处以人教版《长方体和正方体》为例。
1、转变后进生的学习态度
部分后进生因为学习成绩太差，已全然放弃希望，他们的学习态度往往是“避重就轻”的，即他们故意逃避自己学不会数学这件事，反而会认为数学学习无用，不值得自己去学。针对这类后进生，教师应当从数学的生活化应用入手让他们发现数学知识的重要性和趣味性
比如教师可以拿桌椅、学具、玩具等他们认为重要的生活物品为例，给他们讲一讲里面含有的长方体和正方体，让他们认识到数学知识就在自己身边，然后，教师可让他们仿照长方体和正方体的样子自己制作模型，这种方式可以让这类后进生摆脱枯燥的数字公式，以玩游戏的方式学习数学知识，从而激发数学学习兴趣。
2、优化后进生的学习方法
对于学习中差的后进生来说，他们或许并不讨厌数学，但就是怎么学也学不会，只要教师能优化他们的学习方法，就能很好的实现后进生转化。通常情况下，小后进生的学习方法比较单一无趣，而教师需要让他们接触更多好玩易操作的学习方法。
比如在教后进生计算长方体和正方体和表面积时，大部分后进生都是先背过公式，然后把数据套进去解出答案，但是如果题目中的数据变了，他们就不知道怎么办了。针对这种情况，教师必须要改变他们的学习过程，即先抛开公式，让他们按照自己的想法去探究表面积计算公式，这个过程虽然更加艰辛，但是经由其自主探究得到的结果必然更加符合他们的逻辑思维习惯，这样他们才能灵活运用公式解答问题。
3、提高后进生的学习信心
对于学习偏差的后进生来说他们并不是没能力学好数学，而是学习信心不足，在他们看来，自己没有办法像优等生那样每次都考好成绩。针对这类后进生，教师其实并不用刻意的让他们一味做题，而是要采取科学方法让他们体会到成就感。
比如在教学中，教师可以采用小组合作教学法，让这类后进生担任组长，探究相对基础、简单的问题，比如“长方体和正方体的表面积、体积计算公式”，对于这个问题，这类后进生是有思路的，教师可以让他们带领其他后进生解决问题，这个过程中他们就能感受到当“老师”的快感，这种感觉会促使他们更加认真、深入的学习知识，自然而然就能提升学习水平。
结束语：
综上所述，实现后进生转化是新课程理念思想指导下农村小学数学教学进行教学改革的重要措施。作为农村小学数学教师，应当明确实现后进生转化的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化转化方法。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，随着新课改的不断推进，希望各位农村小学数学教师能基于本文的分析论证继续探究相关的教育教学方法，文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。
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