摘要：随着新课程标准的改革，初中数学教学开始追求新型的教学模式和教学方法，旨在满足学生的兴趣需要，促进课堂的活跃程度，来提高学生的数学学习积极性。但是从现阶段的初中教学状况来看，仍然存在着很多的问题。如何提高初中数学教学的有效性是教师所研究的重点内容。
关键词：新课改；初中数学；教学策略；
引言
数学是初中主要科目之一，具有抽象性和逻辑性强的特点，学习起来存在着一定的难度。初中阶段是学生心理认知和思维能力发展的关键时期，良好学习习惯和各种能力的养成关系着学生长期的数学生涯发展。传统的教学模式无法与现代社会对人才的需求相适应，新课改的提出为数学发展提供了思路。
一、初中数学教学现状
针对初中数学教学中存在的一系列问题，我国开始了新课改，注重教学理念、教学目标、教学方法的完善，以满足社会对于高素质人才的需要。但是在执行过程中，由于执行者的理解深入不够，导致我国的初中数学教学仍然存在着些许的问题。
1、课改制度无法全面落实
我国幅员辽阔，与城市相比，农村初中学校较为分散，且受到经济发展的制约，新课改的落实存在着不平衡的现状，更偏向于发达地区，导致数学课程改革不能够全面落实。
2、传统教学思想的束缚
初中阶段的学习面临着中考的压力，而新课改的落实需要不断的尝试，严重影响了教学质量和教学效率。为此教师仍旧注重采用多年的从教经验，采取单一的知识灌输方式，关注学习成绩，对于学生的主观体验关注度较低，无法突显学生的主体地位。
3、学生对于数学的重视程度不够
大部分的学生认为学习数学是为了解决日常生活中的小事，具有小学的数学知识已经足够，为此对初中数学学科不够重视。其实，小学数学尚且处于数学学科的入门，而初中数学才是初级阶段。在初中数学学习中，学生的数学素养和数学思维得到升华，能够建构数学模型来独立分析问题和处理问题，为此教师应该提高学生对于初中数学的重视程度。
二、提高初中数学教学有效性的策略研究
1、更新教学理念，提高教师职业能力
新课改落实的阻碍之一就是教师传统教学理念的根深蒂固。为此学校应该加强数学教师的职业能力培养，从思想上改变教师错误的认知。一方面，教师可以通过自主学习来加强教学能力，自主学习的方法包括观看名校教师的授课视频资料、向同校优秀教师取经等；另一方面教师要定期组织教师进行专业培训，专业培训能够为教师的转变提供一定的思路和方法，让教师更为流畅的转变。在培训过程中，教师的教学理念会实现升华，促进新课改的落实进度。
2、利用问题导学法提高学生的自主学习能力
学生自主学习能力的提高关系着学生的长远发展。在教学过程中，教师要培养学生自主学习的良好习惯。初中数学存在着一定的难度，如果仅靠课堂教学难以让学生完全吸收。为此教师应该从课前、课后和课下三个阶段入手，利用问题导学法，引导学生积极主动的学习。
在学习《轴对称》内容时，教师要为学生布置一些问题，诸如：轴对称的定义；轴对称图形的性质；生活中的轴对称应用例子等，学生通过预习形成对轴对称图形的初步认识。在课上阶段，教师在恰当的时机巧妙的提问，来激发学生的兴趣，并根据学生能力的差异采用分层提问的方法。学生对问题探究的过程中，发挥自身的主体地位，逐渐养成良好的自主学习习惯。
3、利用小组合作培养问题探究能力
教师单方向的教学让学生养成依赖的思想，缺少独立思考和问题探究的意识，尤其是大量的习题训练，更会让学生陷入机械式的学习泥沼中而无法自拔。采用小组合作学习，小组成员之间优势互补，分工明确，在相互帮助之下完成对知识的学习，加深理解和记忆，培养了合作意识。
例如，在《特殊的平行四边形》一节内容的学习中，教师可以将全班学生进行三组，分别负责菱形、矩形和正方形的学习，包括定义、性质、判定以及课后习题的解决。在这个过程中，需要学生的相互配合，共同努力。对于合租学习中遇到的难点，学生可以现在小组内解决，突出的难点交由教师进行集中解决，并进行成果的分享和交流。
4、利用分层教学注重学生的个性化差异
学生受到各种因素的影响，其治理、学习能力等存在着一定的差异，大班集体授课会导致学生的两极分化现象严重，不利于学生的健康成长，为此教师可以采用分层教学法。分层教学法适用于课前预习、课上问题回答、作业布置以及掌握的理论知识等全方面内容，增加学生的自信心。对于数学成绩优异的学生来讲，其各项能力都比较强，且具有探索的精神，教师在预习以及作业安排上，布置一些课外拓展或者是中考真题的内容，如相同题型的不同解题思路或者是简便用法等，对于学生成绩较差的学生注重一些基础知识的夯实，并布置适量的经典例题，防止学生贪多嚼不烂；对于学生成绩中等的学生，注重基础知识的夯实和拓展，布置一些难度适中的课外常规练习题。通过这种分层教学方式，学生能够在不断的学习中提高自信心，从而全身心的投入到课堂教学中来。
三、结论
夯实数学基础关系着学生长期的数学生涯发展。通过新课改的全面实行，摒弃传统教学的弊端，突显学生的主体地位。关注学生的数学学习兴趣和个性化差异，提高学生的数学学习自信心和积极性，确保所有同学都能够融入到课堂教学活动中来。同时新课改的落实还能够培养学生良好的数学习惯、数学素养和数学思想，对学生的全面发展有着至关重要的意义。
参考文献
[1]赵坤.新课改下如何提高初中数学教学的有效性[J].学周刊.2017,(23).
[2]彭彩萍.新课改下提高初中数学教学有效性的策略研究[J].读与写教育教学刊.2020,(01).
[3]孙艳华.新课改背景下提高初中数学教学有效性策略探讨[J].中国校外教育.2017,(21).