摘要：由于疫情的影响，导致学校不得不采取“停课不停学”的教学方式。中考将近，在中考总复习的教学阶段，在本就短暂的复习时间内，因为疫情的缘故，复习的时间一再缩短，效率也一再降低。而作为语言性学科的英语教学来说，缺乏了课堂的线下“学习跟踪”，复习效率情况很难掌控。因此，教师需要全面提高改善自己的教学方式，在有限的时间内有效、高效地复习。本文将从“疫情下中考复习存在的问题”和“疫情下应对中考复习的策略”两方面进行探讨。
关键词：疫情背景；英语中考复习
引言：无论什么时候，中考都是学生的指挥棒。中考是每个教师和学生都关心的话题，如何在最有限的时间内提高学生的英语水平，实现高效率的英语总复习，帮助学生在中考中获得一个优秀的成绩，是每一个英语教师需要思考的问题。针对英语总复习这一问题，每个英语教师都需要时刻关注学生的总体学习情况，从而保证及时获取学生的学习状态。尤其是疫情期间，教师更需要注重学生的学习情况，确保学生跟上复习的进度。
一、疫情下中考复习存在的问题
春节期间，一场突如其来的疫情打乱了人们的生活，在疫情的影响下，各地中小学开学的时间都有所改动。在这一重大影响下，初中学生面临着中考的压力，初中学生在这一背景下，面临着很多的困难。在这么严峻的条件下，初中学生如何做到循序渐进的复习，以保证自己能够在中考中获得优异的成绩。尤其是英语这一门学科，英语当中涉及到很多的语法、单词、语段等内容，这需要教师不断地引导学生去理解，去掌握。学生依靠自己的力量，无法清楚，深刻地掌握这些内容。且英语备考总共进行三轮复习，第一轮重在夯实基础，把初一到初三的知识点进行详细的总结，拓展和延伸。第二轮复习则以专题复习为主，关注各个语法专题以及试卷结构中各类题型侧重解题技巧的传授和策略的指导。最后一轮的复习则是强调综合训练，加强考生的薄弱环节。然而，由于疫情的缘故，初中学生英语复习的时间缩短，效率不高，学生无法及时地复习相关内容，即使自己可以在家中抽出大量的时间复习，但如果没有教师的指引，学生也无法真正的掌握，并不能实现高效的复习效率。即使学校采取了“停课不停学”的教学方式，但教师在线上也无法及时地获得学生的实时学习状况，不能及时的根据学生的情况调整自己的教学方案，从而无法确保学生真正的实现了高效的复习效果。
二、疫情下应对中考复习的策略
（一）借助平台，理清复习脉络
疫情的影响，教师不得不线上开展教学工作，线上教学无法及时的获得学生的学习情况。【1】因此，线上教学大部分是依靠学生自己监督自己完成学习，学生进行自我学习的过程中，教师需要给予学生一定的帮助，借助网络学习平台帮助学生理清复习的脉络。教师需要灵活的用好三轮复习，帮助学生在一轮复习的过程中强化基础知识；在二轮的复习过程中，通过不断的训练培养学生的能力；在三轮的复习过程中，通过综合训练，全面提高学生的学习能力。三个轮次复习需要依次进行，教师需要合理的分配时间，明确每一轮复习的重点和要点，并且通过这种层次间的复习，循序渐进，使得学生能够全面复习初中所学的英语内容，从而确保学生能够在中考中获得优异的成绩。
例如：教师在进行三轮复习的过程中，应根据三轮侧重的重点不同进行合理的规划。如进行一轮复习时，可以强调单词、词汇、语段的锻炼。将每单元的单词汇总，如“Playing sports”“Keeping healthy”“Our hobbies”“Our world”四个单元的词汇。教师引导学生整体把握教材，抓住教材中的基础内容和关键的重点，如“China and the world”里面的重点Topic“He is really the pride of China”，第一轮的复习需要借助钉钉等线上平台确保学生能够全面的梳理一遍相关的基础知识，教师要根据学生在线上的复习情况，掌握学生的复习进度，从而制定相应的复习计划。教师需要注意英语复习过程中，学生是否掌握重点，是否理解疑难点，英语复习过程中，重点，疑难点是关键的复习内容。
在二轮复习中，主要培养学生的解题思路和分析方法，一轮的梳理基础知识，可能会导致学生对基础知识产生混乱，因此需要及时的将知识理清。二轮的训练可以很好地达到这个目的，教师根据教材内容设置典型例题，帮助学生分析问题，并教导学生解决问题的方法。三轮复习中，学生需要不断锻炼自己的审题能力，知识考察和能力考察能力。综合训练是一种即时巩固学生所学知识的手段，教师根据学生所学的内容设计试题，模拟中考。通过模拟考试，学生能够尽快适应中考的模式，及时调整复习方法和策略，进一步提高自己的解题能力，锻炼自己的心理抗压能力。
（二）复习检测，及时查看效果
因为疫情的影响，学生在家进行在线学习活动。教师线上教学完成后，布置检测任务，从而查看学生的复习效果。除了简单的书面作业以外，教师还可以采用别的方式进行检测，如利用趣配音，让学生模仿人物发音，并录取音频上传到教师邮箱中。可以布置一些阅读任务，如英语报刊等，增加学生的阅读量。
例如：教师可以设置一些有关语法的作业，帮助学生分清楚一般现在时；一般过去时；现在进行时；be going to表将来；there be等时态用法。教师根据中考的考点内容设置题目，主要强调完形填空和阅读理解的训练。教师在教导学生做完型填空时，如果学生遇到无法选择的选项，可以先跳过这个选项，根据下面的内容或许可以得出这个选项的答案。那学生在做阅读理解时，不用理解每一个单词的意思，只需要找出其中的关键语句，找出和题目相关的句子即可【2】。为锻炼学生的阅读理解，教师还可以布置课外阅读任务，帮助学生形成语感，提高阅读理解能力。但布置汉译英或者英译汉时，教师可以引导学生用自己的思维翻译出来。学生需要准备一个错题，积累本把检测任务中出现的错题积累下来，尤其是中考题中经常出现的单项选择，这样可以帮助学生加深印象。通过这种及时检测复习效果的方法，可以节省时间，节省精力，还能保证高效率的复习。
（三）家校联动，确保复习效果
受到疫情的限制，学生需要在家完成中考的复习，尽管学校为了保证学生的学习进度，开设网上直播课程，但仍然存在学生不自觉，开着直播，却在玩游戏，聊天等的情况，作业的也没有落到实处。教师也可能会因为着急，语速过快，导致理解能力差的同学跟不上进度的现象发生。因此，为解决这一问题，教师需要联系学生家长，让学生家长监督学生完成学习任务，及时完成作业。家长也需要积极配合教师，监督学生的学习情况，并根据学生的复习效果向教师提出意见。
例如：教师开始一轮复习时，在复习初三英语下册的基础知识时，如“China and the world”“Entertainment and Friendship”等相关基础词汇和语法，需要结合家长的力量，让家长监督学生每天的单词背诵或者语法记忆，家长可以将学生背诵单词或者上课的视频通过录像的方式发送给教师，教师可以获得学生任务的完成情况。与此同时，家长需要观察学生在线上复习过程中存在疑惑的地方，并及时的反馈给教师，教师根据家长的反馈，及时调整自己的教学方法和复习策略。教师也需要在英语课堂教学、英语复习课中探索用计算机辅助教学，让多媒体在英语教学中体现多媒体的最佳效果和英语教学的特色，使学生的思维能力、理解能力、听觉能力和语言综合运用能力不断向高层次发展，达到外语教与学的最优化。从而让学生对书本知识融会贯通，对所学英语知识能够准确运用，逐步实现高效教学目标。
三、结语
总之，英语中考尤为重要，学生在疫情期间只能通过线上的方式进行复习。初三英语教师的当前任务就是帮助学生梳理英语知识的脉络，提高教学效益，保证高质量的完成教学任务，使初三学生可以巩固所学的英语知识，高效获取知识，高效复习英语内容，在有限的时间内掌握最多的英语知识内容，在中考中取得优异的成绩【3】。
参考文献：
【1】潘福兰. 新形势下的中考英语复习策略[J]. 中学课程辅导：教学研究, 006(029):120-121.
【2】曹晓亚. 中考英语总复习的几点建议[J]. 新课程(下)(8).
【3】张筱春. 中考英语复习策略[C]// 2012年3月现代教育教学探索学术交流会. 2012.