摘 要：英语是初中阶段的重要课程之一，同时也是学生较难掌握的课程。由于受到传统教学观念的影响，初中英语教师在教学过程中采取的教学模式太过单一，未能给学生营造一个活跃的课堂氛围，使得学生不愿意参与到课堂教学中来，导致初中英语课堂教学的质量较低，学生的英语表达能力以及应用能力得不到提升。作为初中英语课堂教学过程中的首要环节，良好的导入能够有效的激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学的氛围，有效的促进学生的英语学习。
关键词：初中英语；课堂导入；运用思路
在我国经济社会不断发展的背景下，英语的重要性也逐渐凸显出来，成为了时代发展的必备的素质以及能力之一。这就在一定程度上给我国英语教学提出了更高的要求，需要教师适当的转变自身的教学观念，在教学过程中不断的创新和完善课堂教学的模式，才能够有效的提高课堂教学的质量，取得更加理想的教学效果，给我国培养出更多的优秀人才。在初中英语教学中，教师过于注重知识与技能的传授，学生在这种环境下很难真正的参与到课堂学习中，使得教学质量受到一定的影响。随着教育理念的不断发展，初中英语教师也越来越注重课堂导入环节，给学生营造轻松的学习氛围，让学生更加积极的参与到英语学习中，充分的激发学生的潜能，推动初中英语教学的稳步发展。
一、初中英语课堂教学导入的基本要求
（一）激起学生的兴趣
激起学生的学习兴趣是初中英语课堂教学导入最显著的效果之一，同时也是课堂教学导入的首要目标。俗话说：“兴趣是做好的老师。”只有在兴趣的指引下，学生才会更加自主的思索[1]。趣味教学能够有效的激起学生的学习兴趣，促使学生自主的参与到课堂学习中来，提高学生的学习效率。基于此，初中英语教师应当充分最大限度的发挥课堂教学导入的作用，丰富课堂教学的模式，有效的激发学生的潜能，达到课堂教学导入的目标，提升初中英语课堂教学的质量。
（二）满足学生学习需求
课堂教学导入不但要有效的激起学生的学习兴趣，采取趣味性的教学模式，还应当关注学生的学习需求，将课堂教学的内容和学生的实际学习情况有效的整合起来，针对性的设置课堂教学导入的方式以及内容，让学生意识到英语学习的目的，真正的理解与掌握英语学习中的重难点，为其今后的英语学习提供有力的保证，有效避免盲目的课堂教学导入。
（三）引导学生提出疑问
课堂教学导入是初中英语课堂教学过程的首要环节，所以，利用课堂教学导入设置悬念，引导学生自主的提出疑问，使其自主的参与到接下来的教学中，这是课堂教学导入的另外一个要求。只有让学生对教学内容产生了疑问，学生才会集中自己的注意力，自主积极的探索答案，使得英语学习更加高效，达到英语知识的融会贯通。
二、初中英语课堂教学导入的实施策略
（一）转变教学观念，明确学生的主体地位
随着新课程改革和素质教育的不断深化，初中英语教师也逐渐的意识到，学生才是课堂教学中的主人。基于此，在开展初中英语课堂教学时，应当尊重学生在课堂学习中的主体地位，结合学生的实际学习情况来设置课堂教学导入的形式和内容[2]。
例如：在讲解“How can we become good learners？”这部分知识内容的时候，在进行正式的讲解前，可以给学生提出相应的问题，“Students，how can we be good learners？”让学生以小组的形式进行交流和探讨，随后让每个学习小组派出一名代表，谈谈自己的想法，随后教师将学生的见解进行归纳和总结，随后自然而然的引申出本节课的教学内容，开展更加高效的课堂教学。
（二）结合实际生活，加强生活经验的应用
开展英语教学的目的是为了让学生掌握一定的沟通技巧，使其在实际生活中更好的运用英语进行交流和沟通。因此，初中英语教师在教学过程中应当注重学生英语运用能力的培养，将课堂教学的内容与实际生活有效的结合起来，给学生营造一个更具生活气息的学习分为，让学生能够更好的进入英语学习的状态，有效的提升学生的学习效率。例如：在讲解“It＇s raining！”这部分知识内容的时候，教师应当注重学生对英语的实际运用，在教学过程中引申出实际生活中的事例以及经验，如当天气较为寒冷时，教师就可以用“I＇m shaking with cold.”以这样的方式引导学生运用所学知识来表达自己的感受，活跃课堂教学的氛围，让学生在这个过程中，学会英语知识的运用，潜移默化的提升学生的英语应用能力。
（三）激发学习兴趣，增强学生的学习积极性
初中英语教师在开展课堂教学时，需要根据学生的学习特点，有效的激发学生的学习兴趣，采取生动的课堂教学导入模式，增强学生的学习积极性。在这个过程中，教师可以借助各种教学资源进行课堂教学导入，借助多媒体设备给学生展示与教学内容相关的图片、视频等，以此吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣[3]。例如：在讲解“Why do you like pandas？”这部分知识内容的时候，在学习到动物名称的时候，教师就可以设置相应的动物图片，引发学生的思考，让学生帮助动物找到家，并且为动物寻找相应的食物，在这个过程中充分的发挥学生的想象力，使其获得不一样的学习体验。另外，由于初中阶段的学生尚处于成长发展的阶段，具有贪玩的特点，因此，教师还可以通过游戏的方式进行课堂教学导入，以这种方式促进学生的学习积极性，提高课堂教学的质量和效率。
结束语：
总而言之，在初中英语课堂教学中采取各种方法进行课堂导入时，应当充分的把握教学内容的难易度，同时结合学生的实际学习情况，避免生搬硬套。英国著名教育学家约翰·洛克曾经说过：“教师的巨大技巧在于集中学生的注意力，一旦做到了这一点，他就能够在学生所能及的范围快速前进了。”初中英语教师在教学过程中应当不断的学习和进步，有效的促进自我的综合素质，在实践中有效的总结，改善课堂导入的各个方法，最大限度的发挥课堂导入的作用，促进学生的英语学习，取得更加理想的课堂教学效果。
参考文献：
[1]欧玲.初中英语课堂教学导入策略研究[J].作文成功之路(下),2017(1):31-31.
[2]吴微微.探究初中英语教学中的课堂导入策略[J].校园英语,2016(34):196-196.
[3]黄银花.巧妙设计,有效导入——谈初中英语教学中的课堂导入[J].初中生优秀作文,2016(2).