摘要：小学是学生接触正规教育的起始阶段，也是为学生未来学习夯实接触的重要阶段，教师作为知识的传递者和学生发展的引导者，其综合素质能够直接影响学生的自信心以及学习习惯。尤其在小学英语教学中，教师的语言能力、专业素质、对学生终生英语学习产生巨大影响。因此，本文针对小学英语教师素质对学生终生英语学习的影响进行分析，希望能够为教育工作者提供参考和借鉴，为促进学生健康发展奠定基础。
关键词：小学；英语教师；素质；学生；英语学习；终生影响
引言：
近年来，经济全球化发展进程不断加快，英语作为一门国际化通用语言，在教育事业受到了广泛重视，小学时期是学生接触英语的起始阶段[1]，对于学生而言，英语是一门陌生语言，教师是学生接收知识的重要渠道。由此乐见教师的专业能力以及综合素质，对学生的英语学习产生巨大影响。
一、小学英语教师需要具备的素质
（一）扎实的英语专业基础
英语教师是英语知识的传递者，扎实的英语专业基础是英语教师需要具备的基本素质。英语专业基础包括教师的听说读写等方面。在小学教学中，英语教学强调学生的口语训练，因此，小学英语教师需要具备较强的口语水平，从而为培养学生语言语调能力打下坚实的基础。
（二）超强的英语教学水平
教学水平能够直接体现教师的专业能力。如果教师进具备扎实的英语知识，但是不能熟练运用英语进行教学，则会严重影响英语课堂的有序开展。良好的英语教学水平需要教师能够结合学生的个性化发展需求采取合适的教学手段，能够在教学过程中灵活开展教学活动，同时对学生展开多元化的评价方式[2]，另外，在教学过程中，教师还可以融入丰富的肢体语言，运用信息化教学资源，激发学生的学习兴趣，正确引导学生学习英语，保证在有限的课堂时间内完成教学内容，达到教学目标。
（三）通过反思完善自我
虽然小学英语学习内容相对简单，但是教师也要保持良好的学习习惯，并树立终身学习的理念，同时，教师还要在教学过程中不断积累经验，达到取其精华、去其糟粕的教学效果，同时，英语是一门语言类学科，教师在教学过程总需要重视将理论知识和实践教学放在同等位置，使学生能够在提高理论学习能力的基础上提高口语表达能力和人际交往能力，突破传统教学中存在的弊端。教师在教学过程中会选择不同的教学方式会带来不同的教学效果，这些教学效果有成功也有失败，教师需要善于反思，分析其中成功或失败的根本原因，并发挥优势，弥补不足，为学生树立良好榜样。
二、小学英语教师素质对学生终生英语学习的影响
（一）通过语言引导提高学生学习兴趣
英语课程对于小学生而言是一门陌生的语言学科，教师是学生接收知识的主要来源。因此，教师的语言素质能够直接影响学生的学习效果[3]。因此，在教学过程中，教师需要通过提高语言素质，调动学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。如通过设置课前导语吸引学生注意力，通过视频片段激发学生探索欲望等方式。
例如：在小学英语《Happy birthday!》教学过程中，教师可以通过课前导语引导学生进入课堂，使学生集中注意力，全面激发学生的学习兴趣。
如，教师可以向同学们发出提问“同学们，大家每年生日都是怎样度过的？有哪些人陪你度过，收到过什么样的礼物呢？”学生们通过回忆自己过生日的经历，纷纷发表自己的看法。此时，教师可以引出本单元的学习重点，明确教学目标。使学生能够在教师的语言魅力下体会英语学习带来的乐趣。
（二）帮助学生养成良好的学习习惯
小学新课程标准明确提出，英语教学需要做到“少教多学”，要求学生掌握学习方法和学习技巧，从而形成良好的学习习惯，为未来学习奠定良好的基础，这就需要小学教师不仅要具备较强的专业能力和教学方法，还要具备责任意识和敬业精神。小学生年龄较小，具有好奇心强、可塑性高的特点，教师需要在教学过程中充分做到因势利导，使学生能够在教师引导下提高学习能力[4]。传统教学过程中，受应试教育的影响，教师普遍存在重视理论知识教学，忽略实践能力培养的安问题，导致学生在英语学习过程中不愿开口，甚至一些口语能力较差的学生，由于害怕被同学取笑，被教师批评，畏惧与人交流，不利于学生提高口语能力。在教学过程中，教师需要给予学生平等发表言论的机会，公平对待每个学生，鼓励学生大胆交流，使学生在互相沟通中提高英语交际能力。
例如：在《We love animals》教学过程中，教师可以组织学生用英语说出自己喜欢的动物，也可以利用多媒体教学资源展示各种动物的图片，要求学生能够准确读出图片中动物的单词，针对发音不正确的学生教师切忌一味批评，需要通过鼓励的方式提高学生的自信心，并正确纠正学生的发音。使学生能够敢于开口。从而提高口语表达能力，有利于学生在以后学习中能够将理论和实践相结合，从而养成良好的学习习惯。
（三）正确规范学生的英语书写
字母是英语学习的基础，英语学习中所有单词和短语均由字母组成，只有掌握正确的字母书写方法，才能够全面提高学生的英语学习能力[5]，因此，教师在教学时需要规范自身的书写行为，为学生树立良好的榜样。
例如：由于小学三年级学生接触英语时间较短，学习过程中出不可避免会出现字英语母书写错误或不规范等情况，加上小学生模仿能力较强，在英语学习过程中，会有意识或无意识的模仿教师的书写方式，因此，教师在日常教学过程中，需要及时纠正学生不正确的书写方式，并规范自己的写作行为。
结语：
综上所述，教师作为知识的传递着和学生发展的引导者，能够直接影响学生的学习效果，尤其在小学英语教学过程中，教师的专业能力可以直接关系到学生的学习兴趣以及自信心的建立，因此，教师在教学过程中需要发挥榜样作用，通过不断提高自身素质，为学生未来发展奠定基础。
参考文献：
[1]何清.论小学英语教师素质对学生终生英语学习的影响[J].楚雄师范学院学报,2009(04):103-105.
[2]王燕.英语老师的文化素质对学生学习英语的影响分析[J].人才资源开发,2016,No.317(02):226.
[3]张丽,柳福玲.浅谈教师心理素质对学生英语学习的影响[J].世纪桥,2011(05):124-125.
[4]王燕.英语老师的文化素质对学生学习英语的影响[J].人才资源开发,2016:241.
[5]孙洁琼.浅谈小学英语教师人格魅力对学生英语学习的影响[J].新课程,2016:84.