摘要：在初中英语教学过程当中，主要培养学生的听、说、读、写能力，其中阅读是教学目标当中的重点内容。然而对于多数的初中生而言，阅读学习都是其英语学习过程中的难点内容。因此如何在初中英语教学过程当中有效的培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，是相关教育工作者需要共同探讨的一项问题。随着新课程体制改革的不断深入，英语教学也变得越发重要，尤其是在农村地区的初中英语教学更是受到了人们的广泛关注。本文针对农村初中英语教学阅读能力的培养进行分析，介绍了目前农村地区英语阅读教学的现状，并提出了加强农村初中英语教学阅读能力培养的具体策略，希望能够为相关教育工作上起到一些参考作用，全面提高农村地区初中生的英语素质。
关键词：农村初中英语教学；阅读能力；培养策略
阅读教学的有效开展能够充分的提升学生的英语水平，但我国农村地区由于受到自身经济、教育等方面因素的限制，使农村初中英语阅读教学的开展也受到了一定的阻碍，影响到了初中生综合素质的提升。在我国发展的全新时代下，对农村初中英语阅读教学的质量也提出了更高的要求，并加大了重视，培养学生的英语阅读能力具有十分重要的意义。英语作为一门语言学科，想有效的学习离不开阅读，而随着新课程体制改革理念的不断强化和深入，对初中英语阅读教学也有了更高的要求。通过有效的开展阅读教学，可以更好的提高学生的理解能力、写作能力以及表达能力，而且还能够使学生形成良好的学习习惯。对此农村地区初中英语教师应在教学过程当中善于发现问题，并采取有效的对策来合理的解决问题，根据学生自身的学习需求及时转变教学方法，更好的培养学生的阅读能力，从而提高教学效果【1】。
一、农村初中英语课堂阅读教学现状
（一）忽视了阅读教学的重要地位
在农村初中英语教学当中，教师往往更加注重词汇和语法方面的学习，而对学生的英语能力培养则存在着忽视，没有深刻认识到阅读教学的重要性，也没有意识到高质量的阅读教学对学生自身英语素养提升的重要作用。教师往往强调教材知识的权威性，并要求学生通过对教材知识点进行背诵的方法来开展学习活动，而没有注重对学生语感的培养。这会导致学生在英语学习过程中，无法有效的解读阅读材料，降低了自身的学习效率，也影响到了学生的学习兴趣形成【2】。
（二）阅读教学资源相对匮乏
随着社会经济的不断发展，我国也对农村地区的经济加大了发展力度，从而也使农村地区的教育工作取得了新的进展。但目前一些农村地区初中学校自身的经济条件仍然十分落后，因此在教学资源整合方面还存在着一些不足。对于初中英语阅读教学来说，相关的阅读资料在其中发挥着重要的作用，因此只有确保具有充足的阅读资源，才能更好的为学生开展阅读训练。然而目前农村地区英语阅读教学资源的缺乏也对阅读教学的有效开展造成了阻碍。
（三）教学方法有待创新
由于受到传统教学理念的影响，因此一些农村地区的初中英语教师仍然采用传统的教学模式，以教师作为课堂教学的主体，通过灌输式教育来对学生讲解英语知识。在阅读教学当中应该充分的发挥出学生的主体作用，调动起学生的积极性和主动性，使其能够更好的开展阅读活动。但是现今的教学模式无法有效地满足初中生阅读学习的需求，而且还降低了学生的积极性。这使得学生在阅读教学当中没有占据主体地位，也无法发挥出自身的主观能动性，因此应该进一步的创新教学方法【3】。
二、农村初中英语阅读教学中培养学生阅读能力的有效策略
（一）加强对基础知识的巩固，减少学生的错误理解
作为农村初中英语教师，想有效地开展阅读教学，一方面应该加强对学生基础知识的巩固，使学生能够对一个单词到一句话，再到一整篇文章都能够进行熟练的掌握和牢记，这样可以使学生在开展阅读活动时，能够有效的减少自身的错误理解，提高阅读效果。而另一方面，教师还应加强对学生的语法教学，使学生能够对句型的结构进行有效的把握，避免在阅读过程中发生情节混乱、理解偏差等现象。除此之外，教师还应帮助学生掌握正确记忆单词的方法，从而扩大学生的单词量，使其在阅读过程中能够正确的理解文章含义【4】。
例如，教师为了能够加强学生对单词的理解和记忆，可以将单词放入到具体的句子当中，再通过具体的语法来进行表达，使学生能够对单词的使用形成正确的认识。
（二）选择学生感兴趣的阅读材料，激发学生兴趣
农村初中英语教师想要更好的提高学生的阅读兴趣，则应创新教学方法，针对学生的心理特点，为学生提供他们感兴趣的相关阅读材料，使学生能够更好的参与到阅读活动当中，从而培养自身的阅读情感，开阔学生的视野，开发学生的思维，使学生能够形成良好的阅读习惯。
例如，教师可以在圣诞节的时候为学生收集与圣诞节有关的阅读资料，引导学生开展阅读活动。除此之外，教师在日常教学工作当中还可以为学生选择一些经典的外国故事或童话，通过那些具有教育意义和趣味性的内容来更好的吸引学生注意，使其能够对阅读形成浓厚的兴趣。
（三）联系句子的情境和语境，理解内容大意
在阅读教学当中，教师最担心的就是学生会断章取义，只针对文章中的某几句话就对文章的大意进行概括，这会造成学生的理解错误，影响到学生的阅读效果。英语文章和我们的汉语文章都是有头有尾，有故事情节和具体的故事内容。如果学生对文章中的部分内容没有正确的理解，那么再对其他内容进行阅读后所掌握的内容也是不够全面的，在理解上肯定会发生偏差。除此之外，学生如果对某一个单词或词组的理解不够深刻，没有对其使用的语境进行分析，那么也可能会导致自身的理解错误。所以教师应该帮助学生掌握根据语境和情景来正确理解文章内容的方法，从而更好地理解作者所要表达的中心思想【5】。
结束语：
综上所述，在农村地区初中英语教学当中，有效地提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，可以使学生形成良好的阅读习惯，更好的开展英语学习活动。因此，教师应及时转变自身的教学理念，并创新教学方法，通过合理有效的教学对策来更好的培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素质，促进学生的全面发展。
（参考文献：）
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[5]翁庆华.初中英语教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].学周刊,2016(29):178-179.