摘 要：随着现代信息技术的不断深入，移动终端APP在教育教学中被广泛应用。初中英语教学作为初中教育教学的重点内容，在开展实际教学活动过程中存在诸多问题，不过随着移动终端APP在其中的整合运用，不仅有效提升了初中英语教学的质量，同时也激发了学生对英语学习的兴趣，从而使得学生的学习效率得到有效提升。基于此，本文对移动终端APP在初中英语教学中的整合运用策略进行简单分析。
关键词：英语学科；初中教学；移动终端APP；融合策略
随着移动终端APP在初中英语教学中的普及和应用，不仅促使初中英语教学更加吸引力，同时也大大提升了学生对初中英语学习的效率。但是万物皆有两面性，面对网络环境，初中生在学习之余也会被其诱惑，甚至导致其沉迷于移动终端的各类娱乐APP。基于此，就需要初中英语教师能够对移动终端APP进行有效运用，使其能够与初中英语教学活动完美融合，也就需要从以下三方面着手。
一、英语教师要做好指导和监管工作
移动终端APP作为初中英语教学的辅助教具，想要将其与初中英语教学进行有效整合运用，首先英语教师应该做好指导和监管工作，使学生能够真正意识到移动终端APP的作用。
（一）对学生进行正确指导
首先，在将移动终端APP整合运用到初中英语教学的过程中，英语教师应该严格遵守“双主”原则，也就是要认识到教师自身的主导地位，以及学生的主体地位。受到初中生心理特征以及移动终端APP多元化影响，导致基于移动终端APP的初中英语教学存在一定随意性，因此为了有效提升学生的学习效率，英语教师一定要做好指导工作。
其次，英语教师组可以结合该地区以及自身院校学生学习英语的情况，创建统一的移动终端APP英语学习指导，并对具体指导流程、内容以及方法等进行统一规划。例如，现在市面上的移动终端学习APP较多，英语教师可以结合学生认知水平以及学习需求对其进行指导，帮助其选择适合该生的移动终端学习APP[1]。
最后，英语教师还需在学生使用移动终端APP时对其进行有效指导，不可因噎废食，也就是不可因为过于担心学生利用移动终端APP进行娱乐项目而对其严加管控，从而导致学生的自主学习能力以及自律意识得不到有效培养和锻炼，应该对学生进行柔性管理，可适当放松管控力度，帮助学生养成正确使用移动终端APP的方式。
（二）对学生进行有效监督
由于移动终端APP对初中生的身心发展也具有一定影响，尤其是初中生的视力以及交际能力。因此，就需要英语教师能够对学生运用移动终端APP进行学习的时间进行合理规划；同时还要与家长进行沟通，从而对学生使用移动终端APP的时间进行有效监督和管理，一旦发现学生沉迷其中，要及时采取措施解决[2]。
二、将培养学生自主学习能力以及信息处理能力作为整合教学重点
（一）培养学生的自主学习能力
由于运用移动终端APP对学生进行初中英语教学的环境不受控制，并且教学实践也不具备连续性，导致学生的学习注意力很容易分散，因此培养学生的自主学生能力是移动终端APP在初中英语教学中整合运用的重点之一，需要英语教师从四个方面着手。
其一，要引导学生对自身进行全面了解，比如通过英语测试来帮助学生认识到自身的英语水平；利用移动终端APP内的相关心理学测量表来帮助学生了解自身学习特点和风格等，从而促使学生明确自身的学习方向。
其二，帮助学生树立符合自身需求的学习目标，以及近阶段需要通过移动终端APP进行学习所应该完成的子目标；同时还要帮助学生制定出合理的学习计划表。
其三，英语教师要严格遵守“因材施教”原则，根据每个学生不同的学习情况为其制定学习模式，使其能够对移动终端APP进行有效运用；同时还需要结合学生的实际情况进行适当调整，满足学生的学习需求[3]。
其四，英语教师要经常与学生进行沟通，询问其基于移动终端APP下的初中教学方式是否能够满足学习需求，在自己使用移动终端APP进行学习时存在哪些困难，从而根据学生的反馈情况对自身教学方式进行调整和完善。
（二）培养学生的信息处理能力
在运用移动终端APP对学生进行初中英语教学的过程中，由于信息资源过于丰富，导致学生不知如何选择，这时就需要教师能够对学生的信息处理能力进行培养，其也是将移动终端APP与初中英语教学进行有机整合的关键。
首先，英语教师要教会学生进行信息收集和处理的方法，比如网络查询法以及分类整理法等，从而为更好开展移动终端APP下的初中英语教学活动奠定基础；其次，激发学生对移动终端APP下相关信息的运用兴趣；再次，结合学生的认知特点创设科学有效教学氛围，比如利用移动终端APP建立学习小组，以小组为单位开展具有竞争性的教学活动；最后，构建网络下的信息资源，比如英语教师将信息收集任务发放给学生，引导学生对所需资源进行筛选以及整理等[4]。
三、校方要做好教研与教学质量管理工作
（一）积极研制自定义APP
为更好将移动终端APP与初中英语教学进行整合，就需要校方能够给予重视，组织英语教师对教材以及网络资源等进行全面研究，并根据本院校学生特点，协同信息技术人员共同开展适当本校学习的移动终端英语教学与学习APP。
（二）对教学质量进行严格管理
移动终端APP背景下的初中英语教学质量应该受到严格管理，也就需要校方能够解决教学过程中出现的问题，比如无线覆盖问题，从而使移动终端APP能够更好的在初中英语教学被运用。
结束语：
随着信息时代的到来，在运用移动终端APP对初中生进行英语教学的过程中，需要英语教师能够对移动终端APP运用的优缺点进行全面分析，在实际教学过程中做好监管工作，注重对学生自主学习能力以及自律意识的有效培养和提升；校方也应予以支持，大力研制符合本校师生特点的移动终端APP，从而使本校英语教学质量得到显著提升。
参考文献：
王洁. 浅析互联网移动终端与初中英语词汇教学的整合发展[J]. 英语画刊(高级版),2019,(21):123.
[2]刘莉莎. 浅析移动互联技术在初中英语词汇教学中的作用[J]. 东西南北,2019,(01):160.
[3]马继敏. 移动终端对大学生英语词汇教学的冲击与应对策略[J]. 长春大学学报,2018,28(06):107-110.
[4]徐文哲. 移动智能终端在初中英语教学中的应用研究[J]. 考试周刊,2017,(72):103.