摘要：进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地摆在我们教育工作者的面前。如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展現出独有的魅力呢？
关键词：小学数学；实践活动；教学探索；
全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）在第一学段设立了"实践活动"，第二学段设立了"综合应用"，第三学段设立了"课题学习"，便于教师结合不同学段学生的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，理解数学，发展解决问题的策略，体会数学与现实生活的联系。小学数学修订版大纲也指出要"重视培养学生的创新意识和实践能力"。这既是数学教育的需要，也是当前教育改革倡导的一个重要方面。在小学数学实践活动课的教学中，教师一定要充分调动学生主动参与的积极性，发挥学生的主体作用，让学生在实践活动中，通过观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等过程，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用，逐步培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力。要上好实践活动课，要做好以下几方面的工作：
一、使每个学生体验成功的乐趣
《义务教育阶段国家数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程将致力于使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，学会运用数学的思维方式去解决日常生活的问题。获得适应未来的社会生活和进一步发展所必要的应用技能，最终目的是为学生可持续发展奠定良好的基础。这就要求我们跳出数学教学，立足学生的长远发展，想方设法把学生的眼光引向校园之外那无边无际的知识海洋，开展丰富多彩的数学实践活动，让他们了解社会;跳出数学教数学，在社会这个大课堂里增长才干，让他们成为学习数学的有心人，在平凡的事上发现有价值、时代性强的数学问题。如在学习过统计图表和正、反比例知识后，我为学生设计了这样一个实践活动：让学生在校园内每小时记录一次太阳照射自己产生影子的位置、角度、长度的情况，然后把记录的数据做成条形统计图，看影子在一天内的变化，比较各个季节影子有什么区别。在活动中，学生学会研究自己，研究身边的人与物。在研究过程中，学会了观察，学会了技术，了解了天文知识，亲身体验大自然。通过"量"、"记"、"分析"、"画图"、"交流"、"比较"，感悟实践的全过程，从中体验到人与自然、人与科学、人与人和谐的关系，感受到大自然的美好，感受到科技的力量，感受到伙伴的友谊。
可见，结合所学知识，设计一些贴近学生实际生活又蕴涵着数学问题的活动，可使学生通过活动体会到数学知识与实际生活的联系;在解决数学问题的过程中，感受、体验、理解数学知识以及实际应用。同时，在活动中让学生通过动手操作、自主探索、合作交流，也调动了学生参与的积极性，促进了学生全面和谐地发展。
二、提高学生学习数学的兴趣
在日常生活或教学中我们会发现：小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成。并且在遇到困难时，他们会主动的去探索、研究，努力寻找的方法，使问题得到解决。因此，在小学数学课堂教学中教师应创设出各种具有问题和故事情景实践活动环节，激发学生的学习兴趣，使学生心里产生一种强烈的求知欲，为学生进行自主探索创造良好的条件。例如：在一年级学生学习分类之前，我指导学生进行了一次数学课外实践活动：收集喜欢的商品，并尝试着当一当小小售货员，把喜欢的商品摆放好。这个活动的目的主要是使学生通过收集、思考，进行分类的初步尝试，亲身感受到数学知识与自己生活的紧密联系，从而激发兴趣，增加体验，培养能力，形成良性循环的主动学习的状态。这次实践活动大体分四步进行：（1）收集。以小组或个人为单位，到超市、商场收集一些喜欢的商品。（2）思考。假如你是小小售货员你会怎样摆放商品，为什么这样摆呢？（3）尝试。大部分学生将自己收集到的商品进行较科学的分类。学生的体会丰富多彩。有的学生发现，可以按一种标准进行分类，还有的则认为可按不同的标准进行分类。（4）交流。在实际进行的分类中，有的学生为某种物品设计的分类方法非常出色。亚里士多德讲过：“思维是从疑问和惊奇开始”。激发学生的好奇心和求知欲望，是培养学生创新精神与实践能力的推动力。数学的生命力在于其应用的广泛性，通过运用知识解决实际问题，会“使学生体验到一种理智高于事实和现象的权力感”。
三、丰富综合实践活动课的内容
开展综合实践活动课的实践主体是小学生，因此要针对小学生的特点，积极开展丰富多样的活动，使小学生通过参与各项活动，达到预期的教育目的，同时也强化了教师和学生对社会实践活动的认识，创造有利于活动开展的校园氛围。比如培养学生的协作能力，可以将课程的每项内容都以小组为单位共同完成;为培养学生的创新、探索和交往、协调能力，可以利用节假日搞好社区服务与社会实践调查活动。值得注意的是，在开展每项活动前都要确定好主题，活动的展开要充分围绕这一主题展开，以确保活动目标的顺利实现。
四、总结
开展综合实践活动课是我们当前课改工作的一项重大工程，也是很多学校面临的难题和艰巨任务。因此我们必须要从思想上重视它、行动上落实它，让实践活动课真正成为新课改的突破点和亮点，以推进课改工作的有序深入进行。
参考文献：
[1]康念.小学数学实践活动课教学策略[J].速读（上旬），2018，（10）：100.
[2]王富，海彬.小学数学实践活动课教学导引[J].才智，2018，（29）：176.