【摘要】创新人才应从小培养，以多媒体与网络通信技术为标志的现代教育技术为创新型人才培养提供了新载体，将其应用到中学数学教学活动中不但能够激发学生学习兴趣，还可在有限教学时间内增加课堂容量，为学生创设自主个性化课堂，培养其数学思维能力。近些年来，随着互联网技术的快速发展，越来越多的现代教学工具被应用于教学中，微课就是一个最好的例子。 在初中数学中应用微课教学能够提升教学效果，提高教学质量。 那么在实际的教学中应该如何应用呢？ 本文笔者从微课的定义入手，对微课在初中数学中的具体应用进行详细分析。
【关键词】微课 初中数学教学 应用研究
数学作为一门基础课程，因其学科特点，数学课堂教学往往难以勾起学生的兴趣。 微课的出现，无疑为枯燥的数学课堂教学注入了活力。 下面笔者结合教学实际，对初中数学教学中微课的具体应用进行详细分析， 希望能够借此提高我校初中数学的课堂教学质量， 也能够对尝试初中数学微课教学的同行提供帮助。
一、微课的简单概述
微课这个名词大家都不陌生，但是什么是微课？ 微课是以视频为主要载体，以现代教学工具为主要媒介，针对教学重点开展的现代化教学课程。 微课具有“微而不小”的特点，所蕴含的知识是传统教学课堂所不能比拟的。 通常一节几十分钟的短视频教学， 蕴含的信息量有可能是寻常课堂中的几倍甚至几十倍。微课教学中一直秉持循序渐进的原则， 在微课视频教学中，一个课时讲解的通常是一到两个知识点，看似很慢，但追求稳扎稳打，实际的教学效果并不慢。 微课对教学而言具有积少成多、聚沙成塔的运用，同时对学生的思维能力培养也有很深的现实意义。
二、微课在初中数学教学中的应用分析
1. 利用微课的动画性，提升教学课堂效果
微课通常以视频的形式来进行知识点的展开， 当然这个视频一般情况下是以动画的形式呈现。 在初中数学教学中，学生对知识学习或多或少都存在一定的抵触心理， 都喜欢趣味
性的东西。 所以在实际的教学中，可以合理利用微课来进行课堂导入，构建课堂教学氛围。
2. 利用微课视频可操控性的特点，帮助学生突破教学重难点
在传统的教学中，教师对知识点往往只进行一遍教学，学生对其很难有系统性的掌握。 而微课教学则能解决这一问题，微课教学多以短视频的方式呈现，学生可以利用智能设备（如
手机，平板等）将教学视频拷贝下来，然后在重难点处进行缓慢播放，直到完全理解为止。
3. 利用微课的重复性，提高学生的课下复习
在初中数学教学中， 微课最大的优势还要数其可以反复重复播放的特点，也正是由于其具备这一特点。 所以在实际的教学中，微课的引入，可以大大强化教学效果，提高学生的课
下复习能力。
4. 利用微课进行重点题型的延伸
在初中数学教学中，知识的延伸是一项很重要的能力，在传统的教学中，教师对题型的讲解仅仅局限于单一题型，对其延伸并不能做到面面俱到。 微课的引入，可以很好的解决这个
问题。 在教学中，教师可以对一些经典题型进行详细讲解，然后在此基础上，通过设计微课对相关题型的延伸进行补充，拓宽学生的知识层面，丰富学生的知识素养。
三、初中数学教学中微课应用的要求
在微课教学中，教学视频是微课教学的前提保障，也是微课教学的重难点所在。 在应用微课进行初中教学的过程中，务必要在教学中体现以下几个重要原则。
1. 趣味性原则。 微课是一种全新的教学工具，务必要改变传统教学的局面，从教学趣味性入手，提高学生的学习兴趣，进而提高教学效果。
2. 教学平等性。在微课的教学过程中，针对的是全体学生，并非单一学生，所以一定要保障教学课堂的平等性。 教学课堂要照顾到大部分同学，这就需要教师能够深入了解学生，对学生学习状况进行调查。
3. 以课本教学为中心。 微课是一个教学工具，教师要能够对微课教学有一个系统的认识。 利用微课进行教学要围绕课本知识为中心，不得偏离课本教学的内容，更不得偏离教学方向。
4. 时代性原则。 微课作为新时期一种全新的教学方式，所以在微课教学的过程中，要注重时代性原则，素材的选取应采用符合当下学生的审美理念。
结语
现代教育技术的应用使教学手段得以创新，大力的推动了教学模式革新， 对创新人才的培养有着重要作用。在中学数学教学中，教师应正视电教工具、多媒体技术的作用，充分利用其激发学生学习兴趣，降低学习难度，培养创新思维，促进学生的健康全面发展。微课作为新时期一种全新的教学工具， 对教学有很大的推动作用，尤其对初中数学教学而言更是如此。 作为初中数教师要能够认清这点，积极转变自己的观念，完善教学方案，从多角度提高微课的应用能力。
参考文献：
[1] 易发平 . 初中数学微课的教学设计策略—— — 以“翼学习”平台微课资源建设为例 [J]. 数字教育 ,2017(02):74-77.
[2] 易发平 . 初中数学微课教学设计策略 [J]. 教育研究与评论 ( 中学教育教学 ),2017(07):95-96.