摘要：初中历史学习正是引导学生正确认识历史文化，树立正确的人生观、价值观的一门课程。在历史教学过程中，教师要将学生学习方法的掌握以及价值观的建立放在教学的首位，而不是单纯关心他们的考试成绩，因为学生综合素质的培养才是我们教学的根本。在教学实际中我们发现，历史学科所涵盖的范围非常广，学生需要在学习过程中记忆很多的知识，并且他们刚接触这门学科，在学习过程中难免会遇到各种各样的问题。培养学生历史核心素养是历史教师一直追寻的目标。因此本文就如何使初中历史教学更有效，怎样提高学生的历史素养来对初中历史教学进行一番探究。
关键词：初中历史；高效课堂；构建
一、当前初中历史教学存在的问题
（一）学生对历史学习没有兴趣
初中历史是一门基础性课程，但由于一些教师在课堂教学中忽略了学生的主体地位，且教学模式比较传统，教学方式也较死板僵硬，没有站在学生的角度来真正考虑怎样提高学生的学习兴趣。我们都知道，教学不是单方面的，而是师生双方的互动。如果教师在教学过程中只注重自己单方面的教，像一台复读机一样全部按照课本上的知识复述，没有对教学内容的拓展和补充，学生在学习过程中就很难对所学知识产生浓厚的兴趣，也就不会好好配合教师，教学效果自然不会太好。长此以往还导致学生与教师之间形成了较大的隔阂。且学习历史知识，大部分都是讲述过去发生的事情，与现代学生的生活相距甚远，需要记忆的知识点繁多，学生始终难以感受到历史学习的魅力，因而学生学习就会产生倦怠心理。
（二）教师的思想观念跟不上时代的发展
在教学过程中，教师的教学观念会直接影响教学方式和方法，这些都会直接作用于学生的学习过程，对他们的学习成效带来很大的影响。如果教师没有学习和掌握先进的教学理念，教学思想跟不上新课改的要求，就难以激发学生的学习兴趣，不利于教学工作的开展。因此，教师要不断学习，紧跟时代的发展，并根据所学内容不断调整自己的教学思想与教学方法，努力提高学生的学习积极性。这样学生也能在整个教学过程中配合教师的教学进度，完成各项学习任务。
二、课前教师的准备工作
（一）认真备课
教学工作是一门艺术，不同于其他行业，不能简单地重复机械化的工作。要求教师课前备课，对教材非常熟悉，明确本课将要学习的重点难点，正确划分知识体系，做到有的放矢。备好课不仅是备好教材，按自己的教学思路准备教案，而是要求教师提前把课堂上可能出现的问题做好预想，每个知识点反复斟酌，这样才能保证灵活掌控课堂。素质教育也提倡我们打造高效课堂，所以教师务必做好备课是打造高效课堂的重要手段。
（二）利用信息技术
随着网络时代的迅猛发展，信息技术广泛运用于课堂，特别是针对历史学科。历史学科本身具有特殊性，如教师这时能结合多媒体给学生展现出生动易懂的直观教学，就能让学生深刻感受到学习历史的意义。这就要求教师准备好相应的多媒体教具，如图片、视频等。只有这样才能使历史教学工作有条不紊地进行，使课堂教学的成果呈现最大化。
三、采取有效措施，使初中历史教学更有效
（一）为学生营造良好的教学氛围
有效教学的实现需要多方面因素的相互配合，最为重要的是要努力为学生营造良好的教学氛围，使学生能够在轻松、适宜的环境中进行学习。学生是课堂教学的主体，这一理念是需要教师在教学过程中时刻牢记的。我们要结合这一理念不断转变自身的教学思想与教学方法，以此作为教学工作展开的基础，让学生能够从更深的层次去学习历史知识，获得更多的表达自身观点的机会。很多学生觉得历史学习非常枯燥，需要教师从多方面入手培养他们的学习兴趣，将学生的学习积极性充分调动起来。学生在学习过程中也会产生很多疑惑，教师要耐心解答学生的问题，帮他们解决疑惑，让他们感觉历史学习不再枯燥无味，而是充满了趣味性。
（二）提高自身教学水平
随着新课改的推进，教师在进行课堂教学时要不断提高自身的教学水平，结合学生的实际学习能力与接受能力，对教学方式进行全方位的革新，让学生的学习过程更为多样化，最终实现自主学习，养成主动探究历史知识的习惯，体会到历史学习的乐趣。对于学生来说，教师起着课堂教学的主导作用，针对不同学习水平的同学来说，不同的教学方案可使教学水平有着很大改变。初中生大多都刚接触历史学科，自身的知识面比较匮乏，教师要运用创新教学方式，提高学生的学习兴趣，改变学生的学习目标，为学生提供一个充满趣味的课堂，使学生对历史有更加深入的理解，了解更多的历史知识，从而实现教学水平的整体提升。
（三）培养学生自主学习能力
历史是博大精深的，它涵盖了古今中外，且与各个学科都有着紧密的联系，在当前初中历史教学中，教学方式也发生了很大的改变，但是在实际教学中，初中生需要学习的科目较多，由于教学时间有限，历史不作为主要科目来学习，初中时期设定的历史课时也较少，在课堂中学习是远远不够的，这就要求教师培养学生的自主学习能力，帮助其养成良好的学习习惯，使其对历史这一学科产生浓厚的兴趣，对将来深入的历史学习也做了很好的铺垫。教师可通过课外延伸，要求同学通过计算机或图书馆来查阅资料，完成自己下达的任务，并让学生把搜集来的资料做好笔记，在上课时当众朗读，教师在边上做相应的指导和鼓励，既培养了学生的自主学习能力，还促进了教学发展。
（四）小组合作学习模式
小组合作教学模式是教师组织学生进行学习的一种新的教学模式，每个学生通过小组探究来学习课堂知识，既加深了所学的历史文化知识，又培养了团队合作精神。教师要帮助学生选出和课文相关的课题，结合互联网教学，要求学生仔细观察其中的含义，以小组形式对教师提出的问题进行讨论，使合作学习教学模式与互联网应用相结合。在这种学习模式下，学生观察之后不仅可以加深学生对历史知识的理解，还促进了学生之间的思想交流，培养了学生的综合学习能力、合作能力。
结语
在初中历史教学之中，教师应当激发学生的学习兴趣，提高自身的教学水平，创新思维模式，要结合课堂实际情况，以学生为中心进行深度教学，培养学生的自主学习能力，通过小组合作模式来使历史课堂实现高效教学，有效提升历史教学活动的教学效率以及教学质量。
参考文献
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