摘要：在素质教育下，高中地理教学不再仅仅停留于对学生理论知识的讲解层面中，还需要教师从学生的综合素质以及地理学科素养出发，应用因材施教的方式，提升地理教学的整体质量，高中地理实践活动为学生获取知识并应用知识奠定了基础，本文探究了目前高中地理实践活动教学的现状，并提出了高中地理开展实践活动教学的策略，以便强化学生的总额和素质。
关键词：高中地理；核心素养；实践活动；策略
随着教育体制改革的不断深入下，高中地理教学迎来了更高的要求，传统的教学已经与时代发展的特征以及社会对人才的需求不相符合，教师必须要对教学观念以及教学的方法进行全面的创新，结合高中学生对地理知识学习的现状，设置多元化的实践教学活动，从实践中消化地理知识，形成统一的地理认知，进而提升高中学生的地理学科素养。
1高中地理实践活动教学现状
虽然在新课改改革下，高中地理教师的教学模式有了极大的改变和更新，逐渐从灌输的讲解中解脱出来，为学生设置了更加丰富的教学方式和地理实践环节，但是从整体上来看，在高中地理实践教学中，教师为学生提供的时间比较少，很多教师将教学的重心仍然放在理论层面，即使部分教师设置了实践活动，也存在极大的随意性和形式化，学生也难以从实践中提取地理知识，对实践活动的总结不够全面，加上在地理实践活动中，大多数情况下，教师占据主导地位，学生在实践中的积极性不高，达不到实践教学的最佳效果。其次，在实践教学的过程中，教师与学生之间的交流也不够紧密，目前很多的地理实践教学集中在课堂动手操作、实验中，户外的地理实践教学比较少，同时教师对互联网设备的使用效率不高，难以将互联网技术应用到地理实践教学中，学生的地理视野和知识面难以得到延伸与拓展，这就会在很大程度上影响到地理实践教学的效率。
2提高高中地理实践活动教学效果的措施
在高中地理实践教学中，首先教师应该加强对实践活动的重视，并结合教学内容以及高中学生的个性特点等，为学生设置出适合的实践主题，让学生在实践活动中能够清晰的认识到地理实践的目标和作用，对地理知识进一步的吸收和消化。同时教师也应该将地理实践教学和生活化教学相结合，融入生活中的地理案例以及场景等，帮助学生深入理解地理知识以及相关的现象，引导学生在实践环节进行思考、探究、合作等，让地理实践活动更加丰富与多样。比如：在学习“气压带与风带”相关的内容时，知识比较抽象，很多学生对气压带难以形成全面的认识，空间想象能力不强，因此教师就可以借助地球仪，让学生以小组合作的方式，开展气压带的模型制作，使用的材料可以让学生提前准备，如：塑料袋、玻璃瓶或者塑料薄膜、温度计等，在地球仪上模拟出大气压强变化的实验，构建出三圈环流的体系，进一步引导学生对气压带以及风带的内容有清晰的感官认识，这样学生的逻辑思维能力、地理认知能力以及实践操作能力就会得到全面的提升。
其次，地理实践活动教学还需要展现出学生的主体性，让学生成为实践中的操作者、探究者和总结者，而教师则以指导的方式进行实践活动的梳理，帮助学生解决实践中的难点问题，同时教师还应该突破课堂的局限性，带引学生到大自然中感悟地理，观察地理现象，比如：在学习“岩石圈”相关的知识时，教师可以让学生在户外进行实地的调研，组织班级郊游活动，通过样本的搜集、测量和观察等，对不同岩石有清晰的认识和学习，防止学生对不同的岩石类型相混淆的情况。另外，在互联网高速发展的时代背景下，教师还可以有效的借助互联网技术的便捷性和共享性，将实践活动与互联网相结合，为学生展示地理学习中的相关视频、图片等，让学生能够对自然环境有更加全面的认识。地理实践教学需要学生“动脑、动手、动口、动眼”，在实践活动结束之后，教师还需要为学生组织总结和交流活动，借助辩论赛、演讲等方式，让学生对实践中的相关意见和观点能够充分的进行交流和表达，将感性的地理实践思维，转化为理性的地理认知能力，这样地理实践活动的效果才会最大化。
3思考与建议
高中地理实践教学是一个系统性和全面性的过程，在地理实践教学中教师必须要对教学的目标有清晰的定位，同时教师也应该与时俱进，不断的创新教学方式，更新教学的理念，加强对实践教学活动的重视，同样学校也需要为学生营造出实践探究的氛围，支持学生到大自然中感悟地理和探究地理。学校需要为地理教师提供学习和进修的机会，通过组织开展地理实践教学研讨会或者交流会等方式，对目前在地理实践活动中存在的问题进行探究，针对新高考改革的要求，提高地理实践教学的效率，或者学校还可以组织教师到高校学习先进的地理教学理念，将其应用到实际的教学环节中。此外，在地理实践教学中还应该对学生的评价方式进行更新，转变传统以地理理论考试成绩为原则的评价体系，将实践教学融入其中，细化教学评价的指标，渗透对学生实践能力、课堂表现、团队协作以及创新能力等方面的评价内容，同时教师也应该对地理实践活动参与性不强的学生或者地理学习能力比较弱的学生，给予更多的关注，通过使用激励性的语言以及动作等，鼓励学生能够增强对地理学习的自信心。地理实践活动教学需要将地理教材有效的结合起来，防止在实践中出现形式化或者盲目性的情况，教师要对实践环节有提前的准备，从多个方面和领域增强高中学生对地理实践的积极性和热情，并在实践环节中加强沟通，为学生做好地理实践活动的指导，与学生之间形成和谐的师生关系，让地理实践教学能够得以升华。
结束语：
高中地理实践活动能够对高中学生的地理学科素养以及应用能力得以提升，让学生对地理知识有更加深刻的认识和了解，强化了高中地理教学的质量。首先教师应该对地理实践中存在的问题进行分析，并结合素质教育的要求，在实践环节中展示出学生的主体性，并引导学生掌握地理实践的方法，正确总结地理现象和分析地理问题。此外，教师还应该组织多样化的地理实践活动，从大自然中感悟地理，并融合小组探究、多媒体展示等方式，让地理实践活动符合高中学生的兴趣爱好，提升对地理实践的积极性。
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