摘要：目的 对健康教育联合心理护理在胃肠道手术患者中的护理效果进行探究。方法 选取了2015年6月—2019年9月在我院就诊治疗的18例胃肠道手术患者为研究对象。以常规护理干预的9例患者划分为常规组，另外9例均接受健康教育联合心理护理干预，划分为联合组，分析护理效果。结果 联合组健康知识掌握评分高于常规组，SAS评分及SDS评分均低于常规组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 健康教育联合心理护理可以有效改善胃肠道手术患者的心理状态，提高患者对健康知识的掌握水平，值得推广。
关键词：健康教育；心理护理；胃肠道手术
胃肠道手术患者是临床中占比较大的患者群体，对该类患者临床中需给予全面的科学护理干预来促进患者胃肠道尽早恢复正常，同时为患者的病情恢复提供充足的营养支持[1]。此外患者的治疗心态同样能够对患者的病情恢复产生较大的影响。本次研究主要对健康教育联合心理护理在胃肠道手术患者中的护理效果进行探究，详情如下。
1.临床患者资料与方法
1.1临床患者资料 选取了2015年6月—2019年9月在我院就诊治疗的18例胃肠道手术患者为研究对象。以常规护理干预的9例患者划分为常规组，另外9例均接受健康教育联合心理护理干预，划分为联合组。其中常规组男女比例为6/3；年龄27～68岁，平均(47.32±5.41)岁。联合组男女比例为5/4；年龄28～69岁，平均(47.62±5.29)岁。联合组与常规组的患者资料无统计学差异，P>0.05，可进行比较。本次研究通过本院伦理标准委员会的批准，所有患者知情且同意参与本次研究。
1.2 纳入与排除标准 纳入标准：所有患者均接受胃肠道手术治疗。排除标准：沟通困难患者，认知功能障碍患者。
1.3 方法
常规组护理方案为常规护理，包括有饮食护理、病情监护等基础护理措施。
联合组护理方案为健康教育联合心理护理，护理内容：1）健康教育，对患者的教育水平、家庭背景进行全面探查，根据探查结果选择合适的方式对患者进行健康宣教，对于教育水平高、理解能力强的患者可配合健康手册直接对患者进行健康普及，而对于教育水平低、理解能力差的患者可以通过播放视频，以座谈会的方式对患者普及健康知识，力求让每位患者均能理解掌握相关知识，以提高患者对自身疾病的认知水平及重视程度，进而提高患者的治疗依从性；2）心理护理，加强对患者的心理干预，可以通过播放患者喜欢的音乐来转移患者对疾病的注意力，同时以此来愉悦患者心情，消除患者内心焦虑不安的情绪，再而可以通过为患者讲述成功的治疗案例，邀请成功治疗的患者与其进行交谈，以给予患者治疗信心，扫除患者不安恐惧的情绪，保证患者治疗心态积极乐观。
1.4观察指标 对常规组与联合组的SAS评分及SDS评分进行统计记录，分值越高，患者焦虑抑郁程度越严重。对两组患者健康知识的掌握情况进行统计记录，百分制。
1.5统计学方法 使用spss24.0软件进行统计学处理，P<0.05，差异显著。
2.结果
2.1常规组与联合组健康知识的掌握情况、SAS评分及SDS评分 联合组健康知识掌握评分高于常规组，SAS评分及SDS评分均低于常规组，差异具有统计学意义（P<0.05），见表1。
表1 常规组与联合组健康知识的掌握情况、SAS评分及SDS评分(x±s，分)
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3.讨论
本次研究主要采用健康教育联合心理护理从健康教育、心理护理两个方面对患者进行干预。
健康教育通过对患者教育水平、家庭背景等多方面进行全面探查来制定针对性的宣教方案，对于理解能力不同、教育水平不同的患者群体分别通过健康手册宣讲、宣教视频播放及座谈会宣讲等方式进行健康宣教，力求患者能够真正掌握疾病知识，并以此来提高患者对疾病的重视程度，提高患者的治疗依从性；心理护理则主要通过音乐疗法、成功案例讲述、成功治疗患者现身说法等方式来消除患者焦虑不安的负面情绪，以提高患者的治疗信心，保证患者的治疗心态乐观积极[2]。在本次研究中联合组健康知识掌握评分高于常规组，SAS评分及SDS评分均低于常规组，差异具有统计学意义（P<0.05），说明健康教育联合心理护理可以更好地帮助患者掌握疾病知识，能够有效改善患者焦虑抑郁状态。
综上所述，健康教育联合心理护理在胃肠道手术患者的临床护理中表现良好，值得广泛推广应用。
参考文献：
[1]崔皓,李颜君.健康教育联合心理干预在胃肠道手术患者中的护理效果及对术后胃肠功能的影响[J].国际护理学杂志,2018,37(19):2682-2684.
[2]王爱华,黄亚群,李宏萍.多元化护理干预对老年胃肠肿瘤术后胃肠功能恢复的影响[J].齐齐哈尔医学院学报,2019,40(4):519-521.