摘要：新课标改革的背景让我国的小学数学课堂教学方式朝着多元化的方向变化，其中游戏化教学方法是应用率较高的方法之一，教师应用游戏化教学的方式可以帮助学生们具备独立自主的学习思维，进而学习数学知识的过程中能提升学习效率。教师利用学生们的天性发展来进行知识教育也是一个提升教学效率的重要方法，本文将对游戏化教学法在小学数学课堂中的应用进行具体分析讨论。
关键词：游戏化教学；小学数学；应用分析
引言：
小学数学科目在课程中属于一门基础课程，对学生们的逻辑思维有一定要求，教师在教学方法改革过程中一定要以学生们的要求为基准，让学生们的各方面能力在学习过程中得到培养。游戏化的教学方法是一个典型以学生需求和喜好为基础的教学方法，教师需要在保证教学质量的前提下围绕学生们的年龄特点和学习习惯来设计教学方案，创新讲解知识的手段都要围绕学生们的好奇心进行，提升学生们的学习素养和基础能力。
一、游戏化教学方法概述
游戏化教学主要是指在数学课堂中教师应用游戏手段来帮助学生们掌握比较复杂的数学知识，将数学理论知识和游戏化实践相结合可以激活学生们对数学知识的兴趣，让其更加积极地参与到数学实践中。学生们的好奇心是比较重的， 教师在进行游戏化教学的过程中可以利用学生们的好奇心，让其在“玩”中探索数学知识是提升学生们身心发展质量的重要手段。游戏化教学法对数学课堂来说也是价值较高的教学方法之一，除了让学生们对数学更有兴趣还能促进师生关系[1]。
二、游戏化教学应用的必要性分析
（一）激发学生们学习热情
小学数学课堂中学生们对数学科目很难有兴趣，因为大多数数学知识都要求学生们有一定的逻辑思维能力，部分复杂题目很难让学生们理解。传统教学方式中数学课堂氛围是比较呆板的，学生们知识机械的重复教师的板书，缺乏自主思考的能力，长时间的教学会让学生们的思维逐渐僵化[2]。游戏化的教学方式不光可以让学生们对数学科目有一个全新的认识，而且各种复杂的问题通过游戏化方式的讲解之后，学生们理解起来更加容易，趣味性的讲解可以开阔学生的思路，在游戏中学习也是一个让学生们在课堂中积极回答问题和教师互动的重要方法，有互动的前提学生们才有学习的动力。
（二）具备灵活想法，开阔自身眼界
传统教学方式在数学课堂中的应用存在很多局限性，所以需要趣味性的教学方法来帮助学生们扩展自身思路，有更灵活的学习思维。游戏化的教学方法让师生之间的互动比较频繁，所以学生们思考数学问题的过程中可以得到科学的指导。创新教学方式的背景下，教师要广泛关注学生们的学习动态，确保学生们的问题可以在创新模式下得到解决。游戏化过程中学生不仅可以学习书本知识还可以对生活中的数学知识应用有更深刻的理解，对数学知识有一个新的认识角度会帮助学生们开拓思维能力，数学课堂质量会从根本上得到提升[3]。
三、游戏化教学方式具体的应用表现
（一）“惩罚”式游戏
学生们在学习数学知识的过程中不了解其在生活中的具体应用，对学习数学很难有积极性，所以教师可以采用游戏化的方法来激励学生们学习理论知识，在生活中大胆实践。例如，在进行购物游戏的时候，教师可以让学生们进行小数乘法的练习，生活中大部分的购物经历都可以成为游戏内容，学生们在还原生活的过程中也会了解数学的具体应用范围，学习积极性也会大大提升[4]。学生们的好奇心比较重的前提下，教师在设置游戏的过程中也可以多多提问，帮助学生们解决学习过程中的疑问，例如，可以设置一个撕名牌的游戏来让学生们记住一些比较难懂的公式，圆形周长公式以及面积公式都是学生们比较难以理解的公式，利用撕名牌的游戏可以让学生们体力得到锻炼，还可以让学生们的反应能力更强。每个被撕名牌的学生要念出自己背面的公式，如果念错需要在课下进行默写。这样的游戏可以帮助学生们体验到游戏的乐趣，还能找出学生们的学习弱项，教师的教学方案制定之前一定要对游戏过程中学生们的表现进行分析，针对性的采用游戏化教学方法。
（二）竞争式游戏
竞争性质的游戏可以激发学生们的冠军心理，进而记住更多数学知识，也会提升自身的应用能力。例如，教室可以利用多媒体技术来给学生们设置一个数学题板，然后学生们分成小组进行盲选，通过猜拳或者其他方式来决定出回答顺序，小组选中的题目如果不会可以选其他小组进行回答，竞赛可以采用积分制，最后得分最高的小组可以得到奖励。学生们在课前可以先进行准备，游戏化的过程中，教师可以检查学生们的预习情况以及对数学各项知识的掌握情况。这也是检查教学方法有效性的重要方法，教师通过游戏化的方法可以对教学方案改进，进而提升教学质量。教师在学生们游戏的过程中要给予一定的指导，积分过程中要采取一定的战术，选择自己答还是对方答题是一个需要思考的问题，所以游戏过程中学生们的反应能力和思维方式也能得到锻炼。数学学习过程中学生们要有一定的举一反三能力，灵活的思维才能保证学习效果。例如，在学习可能性知识的过程中，教师可以设置一个下跳棋的游戏，竞赛形式可以激发学生们的好胜心，小组内的其他成员可以在跳棋比赛进行的过程中进行结果预判，这是一个充满趣味性和理论性的过程，既让学生们了解了可能性的理论知识，又在竞赛中感受到了学习数学的乐趣。
（三）操作式游戏
在学习长方体正方体体积的过程中，学生们很难有具体的思路，而且数学题目中如果有陷阱，学生们很难判断，所以教师可以通过操作式游戏来让学生们克服这个困难。在学习面积知识之前，教师可以让学生们自己用课前准备的材料来进行长方体正方体制作，具体的数据事先通过黑板进行展示，学生们自己可以先进行计算，然后小组派出的代表进行具体图形制作的过程中也会明白具体的体积计算公式的由来。也可以用盛水的方式来具体测量出体积来检验自己的计算结果。操作式游戏主要锻炼的是学生们的实践能力以及数学知识应用能力，具体的图形知识都可以利用这样的游戏来帮助学生们理解和应用，在计算面积的过程中学生们也可以具体动手操作剪纸，积极参与才能具备更加灵活的思维。
四、结束语
小学数学教学过程中应用有游戏化教学方法是符合学生们身心发展的方法，教师以提升学生们的综合能力为目标，帮助学生们用正确快捷的方式解决数学问题，建立强大的学习自信。将学习和游戏相结合有助于提升知识的趣味性，这样才能实现真正的寓教于乐，让学生们的数学基础更稳固。
参考文献：
[1]张汉良.巧用游戏教学法构建四有新课堂——新样态课堂背景下小学低段体育游戏化教学的应用探究[J].体育教学,2019,39(9):26-27.
[2]阮红芬.游戏化教学在小学数学教学中的运用策略浅谈[J].中华少年,2019(17):50-50.
[3]陆向晖.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].儿童大世界:教学研究,2019(2):54-54.
[4]李碧红.小学数学课堂游戏化教学的组织及实施[J].小学数学教育,2019(11):28-28.