摘要：小学生正处于认识发展的初级阶段，对于抽象化知识的认知能力尚未发展完善，因此本文提出了一种结合小学生认知特征和心理特征的游戏化教学方法，将抽象化的艺术感知具象化为游戏过程中的具体感知。该方法以小学美术课堂教学为切入点，将课堂游戏与实际美术教学环节相结合，来提升学生在课堂的学习效率。通过快乐学习来提升学生的学习兴趣以及对于艺术的认知能力。
关键词：小学美术；游戏化教学；教学实施方法
小学生正处于快速成长阶段，也是开展素质教育的关键期，因此如何更好地对小学生进行美术素养教研，不但是全面落实素质教育的重要环节，也是对于广大教师来说一个需要深入研究的课题。美术课程作为小学素质教育的主要载体，在培养与提升学生综合素质方面发挥着重要作用，传统的教学方法往往采用模式化、语言文字化的课堂施教方式，这造成了小学生对于艺术所蕴含抽象知识的认知困难，因此在教学过程中采用以游戏为载体结合生活、实践或者故事等元素的创新方式来设计课堂内容变得越发重要。这种游戏化施教方式可以使得小学生在美术赏析过程中，通过完成一定的游戏目标具体化美术中的抽象知识，从而更好的提升学生美术认知能力，培养逻辑思维能力。
一、小学美术游戏化教学的重要价值
在小学美术课堂教学中开展游戏化教学，具有非常重要的价值，主要体现在以下几个方面。其一，有助于学习兴趣的激发。小学美术教师所采取的教学方法，会对学生对美术课程的学习兴趣产生直接的影响，学生对于美术课程的兴趣又会影响整个小学美术课程教学的进度，也会影响学习效果。要激发小学生对美术学习的兴趣，尤其是刚入学的一年级小学生而言，仅仅采取传统的教学模式难以起到有效的效果，还会造成厌烦的情绪。而小学生普遍喜欢玩游戏，因此，将美术知识与游戏活动相结合，使得整个美术课程的学习过程变得更加有趣，进而来激发学生对美术学习的兴趣。其二，有助于合作精神的培养。在开展游戏活动中，有许多游戏活动是需要小朋友一起来完成，长此以往，不仅会促进学生之间的交流与互动，它有助于学生合作精神的培养。
其三，有助于小学美术课堂教学效率的提升。传统的单一的、抽象的语言教学方法难以有效提高美术教学效率，而采取游戏化的教学方式，可以让小学生在学习过程当中怀着一种愉悦轻松的情绪，更加有助于小学生专注投入以及思维的提升，充分调动起学生学习的积极性，进而使得美术课堂教学效率得以提高。其四，有助于小学生想象力与创造力的培养。通过开展游戏活动有助于更好地去激发小学生的思维，鼓励他们去大胆地摆脱日常生活中的客观物象的约束，可以更加充分地发挥小学生的想象力。而开展一些游戏活动，特别是诸如剪纸、折纸等富有创造性的游戏活动，可以更加充分地发挥小学生的创造力。
二、小学美术游戏化教学存在的问题
（一）教师对游戏化教学的认识不足
教师对美术游戏化教学理念的认识不足，使得他们在开展小学美术游戏化教学活动中，仍然会受到传统教学理念的影响。他们常常会认为游戏实际上就是“玩”，是一种课外活动，就是小学生自由活动。而教学实际上就是学习，在教学活动中，教师认真讲课，学生认真听讲。因此，有相当一部分小学教师认为教学与游戏二者是完全独立的，这主要是因为他们没有更加深入地意识到美术课本身就具有一定的游戏性特点，然而游戏本身就是一种教学。由于对游戏化教学存在一定的偏见，许多教师认为美术课就是“教学生画画”“做手工”，并且这些活动也都需要安静认真地去完成。如果将美术课教学活动游戏化，就会使得课堂教学的秩序不严肃，这实际上是教师对游戏化教学的偏见，有待进一步改进。
（二）教师缺乏游戏化教学的能力
在开展小学美术游戏化教学过程中，有部分小学美术教师缺乏合适的方法作指导，常常仅仅简单地向学生讲解游戏活动的规则、目的以及内容，将学生分成不同的小组开始游戏，而在游戏活动中，教师很少参与游戏活动，这也就在一定程度上制约了教学效果的提升。
还有部分小学教师所接受的美术游戏化教学培训活动较少，在游戏活动的选择方面存在能力不足的问题，更难以做到自主研发游戏。
（三）游戏化教学时间难以得到保障
小学美术课堂游戏化教学的开展，要想取得预期的效果，还需要在时间方面得到保障。只有拥有充足的游戏时间，小学生才能够全身心地投入到游戏活动中，才能够获得认知体验。通过了解发现，目前小学美术游戏化教学活动术士在课堂教学活动前几分钟或者教学活动中间的几分钟来完成，游戏活动的时间非常少，难以达到预期效果。
三、小学美术游戏化教学的优化策略
（一）增强教师对游戏化教学的认识
教师要充分地了解小学生年龄小以及较为松散的特点，在开展美术游戏化教学过程中要注重引导工作，尤其是要正确地认识到游戏与美术教学的关系。小学美术教师要以学生发展为中心，而且要树立起正确的游戏化教学观念，要正确认识到游戏，并非简单的儿童娱乐活动，而是一项具有社会意义的教育活动。教师要通过教育理论知识的学习，进一步增强对游戏化教学的认识，了解游戏化教学的优势。特别是要逐步改变对游戏化教学的偏见，积极主动将游戏活动与美术课堂教学相融合，进而实现教学游戏化，也能够有效满足小学生活泼好动、喜欢探究的特点，促进小学生个性发展。
（二）提高教师游戏化教学的能力
在老师从主观层面上增强对游戏化教学的认识基础之上，要积极参加相应的培训活动，增强教师之间的互动与学习，不断积累经验，进而有效提高教师游戏化教学的能力。尤其是当下小学生的个性化特征越来越明显，而要想提高小学美术教学的质量与效率，就必须要激发小学生对美术课堂的学习兴趣，虽然开展游戏化教学活动能够有效培养小学生对美术课堂的学习兴趣，实际上开展效果在很大程度上取决于小学美术教师游戏化教学的能力。
（三）充分利用地域特色资源
为了有效促进小学美术课堂游戏化教学活动的顺利开展，学校要充分地利用当地的资源，积极开发利用地域特色资源，为游戏化教学提供有效的资源保障。学校不仅要加强小学美术课堂教学的硬件设施配置，常备一些小学美术教学材料以及丰富的游戏活动的工具，而且还要有效丰富学校美术教学相关图书资源，不仅包括教师常见的参考书籍以及学生的参考书籍，还要配备一些杂志以及美术画册，为教师备课以及学生的自主学习提供有力的支持。另外，还要积极拓展校外美术教学资源，特别是要利用当地的民间、民族美术特色，来积极开发小学美术教学的民族特色资源，积极开展丰富多彩的美术教学活动。
五、结语
在开展游戏化教学过程中，教师首先要为学生营造一个宽松的、愉悦的环境，进而让学生能够以非常放松的情绪来参加课堂教学活动，充分发挥其激发学生对美术学习兴趣以及想象力、创造力、合作精神的作用。本文以小学美术课堂教学为例，分析了游戏化教学在其美术课堂教学中的具体应用，特别归纳了其存在的主要问题，最后提出相应的优化策略。游戏教学方法能够有效地增强小学美术课堂教学的趣味性，提高小学美术课堂教学的效率与质量，但是随着小学教育的快速发展以及教学改革的进一步深入，教师还要从主观层面上加强对新的教学方法以及新的教学理念的学习与掌握，进而才能跟上小学美术教学的发展步伐，促进小学生全面发展。
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