摘要：小学教育阶段是学生教育生涯的启蒙阶段，并且也是促进学生思维、智力以及相关能力得以发展和培养的重要阶段。而体育运动则是集合了活动性和锻炼性为一体的运动方式，并且体育运动的内容较为丰富，也恰好迎合了小学生具有活泼好动的天性，能够帮助学生更积极地参与到发展身心健康的活动当中。严格的来说，体育游戏也属于游戏当中的主要部分，并且能够以小学生身体锻炼为手段，可促进小学生的身心健康全面发展。在体育游戏中可恰当地将智力活动和体力活动相结合，能够体现更富有娱乐气息的教育意义。对此，本文浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用，以供相关人员参考。
关键词：体育游戏；小学体育教学；重要意义；现状；具体运用
1体育游戏运用在小学体育教学中的重要意义
（1）在小学体育教学中开展体育游戏，能够有效打破传统教学中僵硬、死板的教学模式，在很大程度上增加体育教学的趣味性，调动小学生的学习兴趣和积极性，充分发挥小学生的教学主体性和主观能动性，进而有效加强小学生的学习效果。（2）通过体育游戏还可以帮助教师加强对小学生的德育教育，让小学生在轻松欢乐的教学氛围中，既增长了体育知识与技能，又能够在潜移默化中提升品质修养和道德水平，全面促进小学生的健康综合发展。（3）游戏的教学方式，能够有效活跃课堂的教学氛围，增加教师与学生之间的有效互动，建立良好的师生关系，全面促进小学体育教学的顺利开展。
2小学阶段的体育教学现状
2.1教师对于实际课堂内容的选取有着一定程度的局限
在体育课堂教学中，体育课程的内容往往会有着一定程度上的局限，这是在小学体育教育中普遍存在的问题。在新课程标准改革的时代新背景之下，该情况仍旧对不少一线体育老师造成一定的阻力。相比于小学生们在网络上所见到的各种各样的体育运动，小学阶段的体育课程较为单一，这将会让小学生在参与体育课的时候很容易就产生枯燥乏味甚至反感排斥的情绪问题，所以应当把富有趣味性的体育游戏融入到小学体育课堂当中，才可以有效提高体育课对小学生的吸引力，提升体育课丰富程度，激励学生参与到体育运动中来。
2.2体育教育概念过于传统
在部分小学的体育课上，一些体育老师对小学生的实际课堂缺少一定程度的重视，在开展体育活动的时候往往采取单调枯燥的教学手段，仍旧有着传统的体育教学概念，甚至是采取放羊式的教学管理，这就导致了小学生对体育课堂的兴趣以及参与程度受到严重影响。把体育游戏和体育课堂充分融合，通过多元化的体育教学手段开展教学活动，以此可以有效提升小学生的体育运动能力，促进体育教师的教学水平进一步提高。
3体育游戏在小学体育教学中的具体运用
3.1体育游戏在课堂导入中的运用
课堂导入是课堂教学的第一个环节，做好课堂导入环节，可以激起学生的参与兴趣，提高学生在课堂上的积极性与主动性，为后续教学活动的顺利实施奠定良好基础。通常，教师可以在体育课堂导入环节设置学生喜爱的体育游戏，调动学生的参与热情。例如，在进行“前滚翻”这一节教学的课前导入环节，教师设计了一个模仿孙悟空的游戏项目，组织学生在场地上模仿孙悟空在地上的翻滚动作，这样既能让学生热身，又能激起其参与热情。在学生参与过游戏后，对地上翻滚动作有了一定了解，然后教师应再示范讲解前滚翻动作要领，展开后续的教学活动。
3.2体育游戏在运动技能训练中的运用
在小学体育教学中，运动技能训练是最重要的一项教学内容，其教学效果的高低直接关系着整个体育课堂的教学质量的好坏，为此，教师一定要高度重视运动技能训练，确保其教学效果。
具体教学中，教师把体育游戏引入运动技能训练中，针对重难点动作设计游戏内容，把运动技能训练融入游戏活动，让学生在玩耍过程中达到训练效果，进而快速掌握动作要领，突破教学难点。例如快速跑，其动作要领是站立式姿势，以及跑步过程中的手臂摆动、弯曲等姿势动作，为让学生掌握这些动作要领，教师示范讲解快速跑动作要领后，针对这些动作要领设计了“你追我赶”体育游戏活动，即学生围成一个圆圈，其中一名学生围着圈跑，随意拍一名学生的肩膀，被拍的学生迅速反应，快速跑步追赶拍他的学生，以此循环下去，锻炼学生的快速跑运动技能，使学生在玩耍过程中掌握动作要领。
3.3体育游戏在整理运动中的运用
整理运动的作用是放松身心，舒缓身体，降低学生身体与神经的兴奋度。以往教学中，整理运动多是简单的原地踏步、广播体操等，形式单一，学生的参与兴趣普遍不高。基于此，教师可以把体育游戏引入整体运动这一环节，用“队列练习”“足球篮球”等游戏活动替换掉以往的整理运动内容，丰富整理运动形式，提高整理运动的吸引力，这种游戏的运动量小，有益于身心，放松身心，能够让学生舒缓身体，享受快乐。
3.4体育游戏在体育素质培养中的运用
小学阶段是学生思想素质形成的基础阶段，因此开展德育是有必要的。小学体育教学具备一定的德育功能，可以使体育素质培养成为小学体育教学的一项重要任务。体育素质内涵丰富，既包括体育课程知识，也包括从事体育运动必备的素质素养，如团结互助、自律自强、自信勇敢等。在体育素质教学中，教师用体育游戏替代以往的教学方法，把体育素质融入体育游戏，教师要善于根据不同的学习内容，结合学生的需要、兴趣等个性心理特征，选取不同形式的游戏，在设置游戏时要将自信、坚强、团结等心理要素添加进去，可以安排一些有难度的体育游戏，培养学生自信、勇敢的心理品质，还可以安排一些需要集体配合的体育游戏，培养学生团结互助的集体观念。如此，可以发挥体育游戏在体育素质培养中的作用，从而取得良好的教学效果。例如耐力跑，首先，教师先示范讲解耐力跑的基本动作要领，然后带领学生小组进行练习，训练学生耐力跑的动作和呼吸技巧。在此阶段，教师设置名称为“播种接力”的游戏，即在800米跑道上每间隔200米划出以一个区域，在每一个区域的最前端插上不同颜色的彩旗，代表“秧苗”，把学生分成4个小组，各组学生均分站在四个区域的彩旗旁边，做播种接力准备，要求学生必须把“秧苗”插在分区内的规定位置上，并使“秧苗”保持不倒，最终没有犯规并成功达到终点的小组获得胜利。在游戏实施过程中，学生为了胜利而团结互助，从而顺利地完成了竞赛游戏，即使个别学生跑的速度慢，也坚持不懈地跑完了全程，这可以培养学生勇往直前、坚持不懈的优良品质，增强学生的体育素质。
结语
总之，体育教学作为实现小学生素质教育的重要教学科目，在小学教学中占据非常重要的教学地位。为此，小学体育教师在开展教学活动的时候，应该结合小学生的学习特点和发展需求，选择符合小学生心理的体育游戏，在吸引学生注意力和学习兴趣的同时，提高学生的体育技能和素养，有效促进小学生的综合发展，实现体育游戏在小学体育教学中的有效运用。
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