摘要：初中体育教学中，篮球是主要的教学内容之一，不仅能让学生有充分的身体锻炼，还能让其感受团队协作，锻炼心理素质。但是受到学生差异性的影响，篮球教学的效果并不好，一些学生游离在运单锻炼之外，严重影响了教学的效果。对于此，就需要教师开展趣味化教学模式，使学生在篮球教学中获得快乐体验，不仅培养篮球技能，锻炼身体素质，也使学生能够养成良好的篮球运动习惯，有综合体育意识和健康心理的形成。
关键词:初中体育；篮球教学；趣味化教学
前言:在目前的初中体育教学中，教师要培养学生的体育素养，其中又以终身体育意识为主要内容。但是意识的形成不是单一的认识，需要兴趣的支撑，所以教师要进行篮球趣味化进行模式培养，使学生能够主动参与篮球学习，有项目认识和能力的发展，随着兴趣的发展也就会有核心素养的建立，有助于个人综合素质的发展。在初中体育理解趣味化教学模式培养的策略上，教师要注重学生的个人思想意识和实际学习、运动感受，保证教学模式的有效性。
一、利用多媒体提升篮球理论教学趣味
在初中体育篮球教学中，大多学生对于篮球理论教学没有兴趣，繁衍学习是常态。而学生对于篮球理论基础理解的不完善，不仅会影响篮球意识的提升，也会制约技能学习的效率和效果。因此，在趣味化教学模式的培养中，教师不能忽视对篮球理论教学趣味的提升[1]。教师可以利用多媒体技术，将篮球理论性的知识变成形象的视频和图像，增强学生的学习体会，也让其在学习中能够有综合素质的发展，建立完整的篮球知识。例如，对于进攻方的24秒，运球走步，阻挡犯规等规则，用视频来对学生进行讲解，便于学生学习兴趣的建立，也能理解和认识到知识的内容，促使理论知识内化，保证教学的有效性。
二、利用比赛游戏提高篮球教学的趣味
对于初中阶段的学生来说，篮球趣味化教学模式的主要方法就是比赛游戏的组织，提高篮球教学的趣味，使学生可以在竞争中获得快乐感受，能够感受篮球竞技的魅力，并且实践个人品德素质的教育，可以提高学生的身体素质。教师在创建比赛游戏的过程中，需要结合教学开展的内容，从基本的技巧教学为起始，逐渐身体比赛游戏的形式，增加难度，促使学生做主动的练习和实践。比如，在篮球的运球和传接球教学中，教师就可以将学生分成四个大组，然后以两人一个梯次，进行行进运球和传球比赛，以最先完成的大组为优胜。这样可以让学生进行趣味的练习，提升篮球技能[2]。
而随着学生技能的提升，教师则要在班级中组织篮球联赛，对学生进行三人制的分组，其中男女生分开进行，进行竞技性的对抗比赛，让学生做技能和理论的实践运用，能够促进篮球运动意识的提升，而且可以帮助树立良好的篮球运动意识。在开展比赛游戏的过程中，教师要注重篮球规则的落实，保证比赛的公平性，也促进学生篮球知识的内化，有规则意识的提升。比赛游戏的开展极大提高了趣味化教学模式的教学效果，能够锻炼学生的心理素质，也能促进篮球运动兴趣的建立。
三、创新篮球教学内容增强教学趣味性
篮球趣味化教学的开展需要进行内容的创新，让学生能够有兴趣的发展。在近些年，随着网络的普及，学生对于篮球有了更为广泛的认识，对于街头篮球、花式篮球有较高的学习兴趣。鉴于此，初中体育教师就可以将这方面的教学内容引入教学，能够激发学生的兴趣，也能让学生在篮球学习中进行创新，提升篮球教学的有效性。比如，教师为学生展示不同形式的三步上篮，学生肯定感觉很酷，在心理上想要去模仿，而这些篮球动作较难，需要扎实的基础技能，这样就不用教师做激发，学生也能主动的进行练习，保证了篮球教学趣味性，可以有效培养学生的篮球运动兴趣。
四、建立篮球交流环境培养学生的兴趣
学生之间是有一定差异的，这就造成教师在教学中对学生进行了篮球兴趣的培养，但是实际的效果不会是所有学生都会产生兴趣。对于这种情况，教师要以一种宽容和尊重的心态去看待，保证学生能够在篮球教学中积极主动参与就是高效教学[3]。而在趣味化教学模式中可以建立篮球角，让一些有较高兴趣的学生可以有一个交流的环境，并且进行篮球创新。这样的形式能够让学生之间产生相互影响，让体育篮球教学有一个良好的学习状态，而学生也能在此过程中得到篮球运动兴趣的提升。
结论：总而言之，初中体育篮球趣味化教学模式能够提高教学质量，使学生积极参与篮球学习，有身体素质的提升和篮球技能的进步，并且能够在兴趣的发展中，建立终身体育意识，获得全面发展。但是在教学实践中，教师要关注学生的差异性，注重具体的学习情况，并且做教学反思，使教学方法能够与学生契合，这样趣味化教学模式才能得到形成，保证教学的质量，也提升学生的体育素养，有综合素质的发展。
参考文献:
[1]林涛.合作教学模式在初中篮球教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2019(12):223.
[2]沈洪淑,王忠伟.游戏教学法在初中体育篮球教学的应用分析[J].中国农村教育,2019(26):41-42.
[3]马西平.初中体育课堂培育学生篮球兴趣探讨[J].科学咨询(教育科研),2019(06):106-107.