摘要：当前教育的改革在教学的过程中我们更加注重学生全面发展，注重学生德智体美的全面提升。尤其在小学阶段，对学生审美能力进行锻炼，要注重小学音乐课堂教学质量的提升。同时，合唱是小学音乐中非常重要的艺术形式。在小学音乐教学中要加强学生合唱方法和技巧的指导，合理对歌曲进行选择，考虑学生的兴趣和音乐能力，使学生积极融入到音乐教学活动中，提高小学音乐合唱学习效果。因此，本文分析合唱教学过程中所存在的问题，针对具体的问题，提出有效的策略。
关键词：小学音乐；合唱教学；策略探讨；课堂质量
引言：众所周知，合唱是一种集体的歌唱方式。针对于小学阶段的学生来说，合唱能够引导学生走入音乐世界，感受到音乐学习所带来的魅力，促进学生审美能力的提升。但是，在当前的合唱教学过程中，仍然存在着一系列的问题，比如音乐教师专业素养欠缺，音乐范围没有得到有效的营造，学生的音乐基础往往存在一定的差异等。因此，针对具体的问题，提出有效的措施实施合唱教学。教师要合理的对合唱曲目进行选择，考虑不同学生的音乐能力；对基本技巧进行传授，加强对音乐作品的欣赏，提高学生的审美鉴赏能力，同时，对艺术进行合理的处理，提高合唱效果，促进学生全面发展。
一、小学音乐课堂开展合唱教学所存在的问题探讨
首先，学生音乐的基础能力存在一定的差异。由于不同学校对音乐教育的要求不同，学生之间对音乐的天赋也不同，在表现音乐能力往往存在一定的差异。因此，在开展合唱教学时，往往学生对音乐的掌握能力不同，导致在合唱过程中出现一定的阻碍，使得学生的音高、音准、节奏把握不到位。
其次，教师缺乏专业的素养，由于部分教师受到音乐素养的影响，对理论知识掌握不到位，在对一些发音方法、合唱技巧进行传递的过程中，出现一些问题，不能够对学生的合唱进行有效的指导，导致合唱效果不佳。
最后，缺乏积极的音乐氛围。尤其在音乐合唱的过程中，要使学生真正的融入到音乐的情境中，感知音乐的魅力体会音乐。但是，在当前的小学音乐合唱教学调查的过程中，发现教师缺乏对教学音乐氛围的营造，往往学生对音乐合唱不感兴趣，缺乏对音乐的感知。
二、小学音乐合唱教学的有效策略探讨
（一）合理选择合唱曲目，结合学生音乐能力
在合唱教学开展的过程中，教师要对曲目进行合理选择，考虑学生的音乐素质和能力，结合学生对音乐的喜爱程度，使学生能够全身心的投入到歌曲的合唱过程中，教师使学生获得美好的情感体验。从实际出发，要与学生个体相联系，比如针对于低年级的学生要选择难度系数相对较低的作品，针对于高年级的学生，要选择表现力更强的作品。要扬长避短，合理的选择作品，才能够更好地使学生投入到音乐合唱活动中。
（二）教授基本技巧，奠定合唱基础
在合唱教学的过程中，要对学生进行音乐合唱基本技巧的教授，让学生能够同步音准进行合理的节奏训练。尤其是学生的合唱水平，往往存在着一定的差异，要对音高的准确性进行明确，将旋律优美动听的歌曲进行反复的演练。在音准训练的过程中，要循序渐进，使学生能够对自己的音高进行调整，在理解作品的基础上进行反复的训练。节奏是音乐的结构，要对学生的节奏感进行培养，掌握节奏感的基本技巧，锻炼学生对节奏变化的反应程度。除此之外，教师教授基本音乐技巧，要提升学生对音乐的感知能力，不断引导学生进行音乐知识探索，培养学生兴趣。
（三）加强音乐作品赏析，提高审美能力
小学合唱教学的过程中，要加强学生对合唱曲目的欣赏，扩大学生的音乐视野，提高对合唱的感受与鉴赏能力。教师在对学生进行指导的过程中，要从作品的背景、思想情感、作者所处的时代以及作品所蕴含的艺术美出发，引导学生对音乐进行感知，了解和声美以及多声部合唱的效果，使学生融入到教师所创设的音乐氛围内，感受音乐所带来的艺术享受。欣赏一些优秀的合唱曲目，能够激发学生对优美旋律的追求。
因此，教师要鼓励学生对优秀的合唱曲目进行模仿，将自己的合唱进行比较，发现存在的问题并在实践训练的过程中提升整体的合唱能力，提高学生的演唱水平。
（四）加强艺术处理，提高合唱效果
在合唱教学的过程中，要进行艺术处理，对合唱的整首歌曲进行构思。首先，要根据作品的内容，对演唱的基调进行明确，利用合适的情绪对歌曲的基本情感进行表达。其次，歌曲内容不同，在处理和表现方面也存在不同的方法，在选择或是曲目后，要引导学生能够对作品的思想内容，创作背景、结构进行合理的了解，能够表达歌曲的内在情感。再者，在各声部市场的过程中，确定曲目的风格，根据不同的作品特点实施教学，使学生发挥自己的想象力，灌输自己的情感，在速度、节拍、感情上要达到最加的合唱效果。
（五）发挥团队精神，加强合作练习
合唱不同于其他的教学活动，在合唱的过程中，更注重共性讲求艺术，每个成员都是合唱团的一份子，在对歌曲进行反复练习的过程中，要展示作品的精彩，体现团队的合作精神。同时，使学生在合作的氛围内进行不断的训练，提高学生之间的合作意识，激发学生的潜能，融入到合唱中，获得良好的情感体验，感受到集体力量所带来的艺术感。
比如，在组建合唱队时，教师要合理挑选队员，根据队员音色特点以及高音区、低音区等，如，在练习《柳树姑娘》这首歌曲时，引导学生感受三拍子歌曲的节奏，在此基础上进行歌声演唱。同时，引导学生对歌曲进行表现，借助肢体动作表现柳树的形式。教师出示乐谱，让学生在合唱的过程中发现歌曲的不同旋律，学习简单的二声部演唱，激发学生的想象力。如柳树姑娘发出什么声音？（沙沙沙)，柳树姑娘唱歌什么声音？（啦啦啦），引导学生来表现歌曲的优美舒缓。又比如在教授《丰收的节日》时，引导学生感受歌曲的热情奔放的情绪，通过听唱与视唱结合的方法，演唱歌曲的第一声部。在合唱时，注意两个声部的均衡统一，用“lu”哼唱曲调，用慢的速度演唱第一声部的歌词，在集体演唱的过程中，要根据录音放唱，进行音准的把握。
结束语：综上所述，合唱教学是音乐学习过程中非常关键的部分，对学生的音乐核心素养提升起着促进作用，有利于促进学生的身心发展。因此，教师在开展合唱教学的过程中，要对合唱的曲目进行合理选择，结合学生的音乐能力，使学生在曲目练习的过程中获得美好的情感体验。对学生进行基本技巧训练，在对合理的音准进行确定后，加强学生的反复训练，提高学生对节奏变化的把握。对作品进行欣赏，提高学生的音乐视野，使学生能够加深对音乐的感悟与理解，获得艺术享受。要对合唱效果进行提升，加强艺术化的处理，使学生相互之间密切配合，提高整体的合唱效果。
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课题编号：XSFZ0080240