摘要：在高中阶段进行美术教育，是响应素质教育的重要内容，通过美术的教育能够一定程度上提高学生的审美能力和艺术修养，帮助学生们通过一定的美术作品，理解共同的美术准则，挖掘学生们的审美能力。
关键词：高中美术；学生教育；审美能力
前言
美术鉴赏的教学内容主要集中在美术的各种作品上，包括雕刻、绘画等，从这些作品延伸出来的艺术家生平和创作核心，所以在教学的过程中，让学生们运用自己的经验来进行感知，从而能够对作品进行联想和感知，不断挖掘学生们的美术潜力。
一、进行作品分析，寻找作品差异
在美术的教学之中，高中的学生已经具备较高的学习能力，对文学的见解和历史的浸润较高，教师可以把课堂更多的分给学生，让学生们来负责观察作品，说出不同，进而通过异同点，不断呈现出多样的美学分析观点【1】。
例如，人民美术出版社教材之中的《捣练图》和《拾穗》，首先教师先表明两幅画作的题材是围绕“妇女劳动”而展开的内容，在教师教学之前，先让学生们自由的讨论两幅画有什么不同，学生们会对作画的国别进行简单的讨论，并进一步针对性地提出中国传统绘画和油画之间区别，这部分发言能够让学生们联系自己在科教节目和其他途径之中得知的美术知识参与到课堂的人讨论之中。在完成初步的讨论之后，教师就两幅图的创作背景进行介绍，《捣练图》的作者张萱是盛唐时期的著名宫廷画家，突破了中国人物画的“烈女”“孝子”传统题材，开始表现现实生活之中的人物形象，具有了关照现实的美学内涵，通过学生们掌握这部分内容，进而以此为模范，对比《拾穗》的作者背景和艺术特色，从而把握西方作画时对农村贫困妇女的阶级立场色彩渲染，不断体会到美术的形式和内容，必然要反映当时的社会现实这一创作基础。
二、创新教学导入模式，奠定课堂活泼氛围
高中美术的教学为了能够帮助学生们在比较轻松的氛围之内，让学生们主动积极地进行美术的探究，需要不断创新导入的模式，让学生们能够用现代的思维和灵活的思考方式接受美术教育，改变传统沉闷的学习内容，使学生们能够产生“我参与美术课堂”的个体经验【2】。
例如，就“抽象艺术”而言，它是艺术发展的必然阶段，是艺术语言从精炼到简单的发展过程，为了能够让学生们理解“冷抽象”“热抽象”，教师可以先从抽象的作品入手，例如简单的色彩方块，通过让学生们对冷暖颜色的感知，让学生们从杂乱的色块之间，谈论自己对美术的思考。
然后用人民美术出版社的《百老汇的爵士乐》作为案例，从简单的方块之中来分析蒙德里安的创作内容，尤其是“整齐的线条”表示“严谨的街道布局”，“颜色色相丰富”能够“表示夜幕下流光溢彩的灯光”，让学生们能够感受到表面正圆形的方块代表“快乐、生机和节奏感”。然后，为了能够让学生们能够在身临其境的环境之中感受到美术，教师还可以让学生们用多媒体的手段，将一些美术的作品之中的抽象元素进行产品设计的提取，感受到自己身边文创产品和服饰等蕴含的“抽象美感”，并自己手边的彩笔，进行抽象创作，丰富自己的笔记美感。
三、提高美术教师团队的专业能力
目前因为在高中阶段，学生们的美术教育比较弱，所以直接导致了美术教师的教育需求相比较他教师偏弱，所以在美术教师团队的建设上面，需要对教师们进行专业性的补充教学，以便能够帮助美术知识在高中教育体系的活跃【3】。
首先在理念方面，在高中学生们的美术学习一般分为两种情况，要么是在班级的课堂上对美术作品进行简单的分析，美学分析停留在表面；要么是在美术的教学上面过分功利，在教学上面一味以高考的成绩为导向。所以在教学上面教师需要多选择启发式的教学方式，根据本节课的内容，为学生们设计出一定的思考性问题，例如人民美术出版社的《西方现代艺术》，这个课程是在前期的《西方现代艺术》层面的基础上，让学生们进一步了解西方现代主义的巨大变化，教师可以提问“西方现代绘画是怎样从传统绘画的艺术形式发展而来的？”让学生们自己联系“经济”“工业革命”“宗教”等影响因素。除此之外，还要对流行的美术元素进行及时的教学涉及，例如通过影视而大火的“莫兰迪色系”，在教学上，教师就可以将这作为教学的现实案例，引导学生们思考，除了西方的“莫兰迪颜色”，中国的传统颜色中有哪些与这个色系相近？让学生们就“色相”“饱和度”“透明度”等进行细致分析，不断提高自己对美术颜色的审美能力。
总结：总的来说，在高中美术的教学方面，很多高中的学校对美术学科所能带来的美育效果不够重视，所以学生们的艺术素养差别较大，为了能够帮助学生们树立起科学的审美，需要不断提高美术的教学高度和教师团队力量，从而能够在整体上得到高素质的教育成果。
参考文献：
[1]郭才.在高中美术教学中如何提升学生的审美能力[J].名师在线,2020(09):13-14.
[2]张敏. 高中美术教学中提升学生审美能力的途径[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:854-856.
[3]华国春.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].课程教育研究,2019(49):223.