孩子每天在学校里接触最多的人就是班主任，班主任几乎成为了孩子身边形影不离的人。班主任对学生产生的影响是极大的，一个班主任管理的好坏直接关乎一个班级体的成长，更关乎一所学校的管理和教育教学质量的好坏。但是近几年，师生关系、教师与家长的关系几度被推上风口浪尖甚至变得白炽化，以至于出现了好多老教师不愿做班主任，年轻教师不会做班主任的现象。对于工作多年的老教师，做班主任而言有着充分的经验，那么对于刚刚大学毕业到学校工作的年轻班主任而言，班主任工作可谓任重道远。
作为即将毕业走向教师岗位的我而言，在读完老师推荐的由中国教育学会理事长张万祥先生主编的《给年轻班主任的建议》后，有颇多的收获。全书共分七辑，“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。一个个生动、真实的教学案例中汇集众多优秀班主任宝贵的实践经验，让我更深刻理解了作为一个班主任，想要管理好一个班级，必须从学生入手来审视自己的处事原则。正如文中所述：“做好起点工作，要根据学生的实际情况开展，要时刻注意分析事态的变化，让学生逐渐地走入管理中去，让学生成为管理自己的主人，为自己的发展设计蓝图。这本书让我学到年轻班主任想要迅速适应这项工作，应该注意一下几个方面。
一、班主任的界定及其角色
对于刚刚走上教育岗位的年轻班主任而言，首先要明确什么是班主任？班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。中国的《中学班主任工作暂行规定》班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。由此可见班主任不仅是日常思想教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者，班主任要努力成为学生的人数导师。
班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，更是沟通学校与家长、社区的桥梁，因此班主任在教学中扮演着众多角色：组织者、管理者、协调者和被领导者。那么对于班主任的角色主要可以有双重性和三重性。
二、做好起点工作
通过阅读《给年轻班主任的建议》一书中的具体教学案例，让我认识到一个很负责任的老师未必是个好班主任，根据整本书的阅读，总结出做班主任的起点工作包括以下几个方面：1、了解学生。班主任了解学生的过程就是建立理解的过程，只有在互相了解才能够在以后的学习和生活中互相理解。2、不要过早地为班级定位。如果过早的定目标，那么在这个目标的前之下，学生很难有其他方面的发展，但通过案例发现短期的目标比长期来的更有效。3、不要让自己的管理方式成为定势。学生是一个个活生生的个体，管理例方式不能成为一种定势，因此，当我们在做班级起点工作的时候，不要让过去的任何管理方式成为一种定势，要在经验中寻找价值，不断地改进和发展自己的管理方式。
三、适合才是最好
每个班主任都有各自带班的风格和宝典。我觉得作为年轻的班主任最好的就是要发挥自己的年龄优势，年轻班主任区别于年纪较大老师的最大之处在于家庭负担，年轻班主任的压力绝大部分还是来自于工作，相比较之下，年轻班主任自然就放在教学和班级管理上，可以在自习时间在教室四处兜转，轻敲那些容易走神的手指；宿舍里指导学生抹窗理被的唠叨；甚至是周末的上午在教室门口堵迟到学生的身影。总之，发挥好自己的年龄优势和时间优势，才是我认为做为一名年轻班主任最适合做的事。
“合适”还体现在对不同的学生选择不同的管理方式，学生是活生生的个体，因此他们有不同的性格特点，鼓励他们找到适合自己学习和生活的节奏。《每一种性格都能成功》一书中提到，美国著名人力资源顾问罗杰安德生有一个惊人的发现：98%的成功人士之所以成功，是因为他们从事的职业与自己的性格相适应。因此，作为一名教师以及班主任，我们要做的，也是最重要的，就是帮他们认可他们这样的性格，并找到适合学生自己性格学习生活方式的就是最好的教育方式。
四、班主任的专业内涵
班主任专业内涵非常丰富，包括五方面的内容，即专业知识、专业技能、专业道德、专业观念、专业心理素质。班主任的专业知识主要包括专业理论知识和岗位实践知识。班主任工作有其独特的教育目标、教育内容、支撑理论和工作方法, 要做好班主任工作需要系统学习教育学、心理学、班级管理学、人际协调等多方面的知识。班主任的专业技能是指从事班主任工作所必需的教育、教学、管理等方面的技巧和方法，如：组织班集体的能力、班级日常教育和管理的能力、班级活动的设计与组织能力、班级文化建设的能力等，具体而言，包括沟通能力、反思能力、写作能力、观察能力、转化后进生能力、表达能力、疏导早恋的能力、班级管理能力、处理突发事件的能力。班主任的专业道德在于要有教育之爱，对于学生无私的奉献。班主任具有特殊性，所以有其特定的专业观念，包括爱生观、主业观、人生导师观、不断创新观、"教育是慢的 艺术”的观念等。班主任工作的特殊性要 求具有独特的心理素质。具体来说, 包括工作的幸福感、自我认同、对学生的责任感和宽容心、生活的平 常心、耐挫力等。
五、专业规划
班主任专业化是个长期、漫长的过程，班主任要根据自身情况制定专业成长的规划，一步一个脚印地实现教育人生的辉煌。我们可以向山东寿世纪学校的郑立平教师学习树立计划，郑立平是山东省十大创新班主任、国家级骨干班主任、特 级教师，巳出版三部著作，发表一百五十多篇文章，多家报刊介绍了他的事迹。他之所以能取得令人瞩目的成绩，与自走上班主任岗位 就制定教育人生的八个五年计划密切相关。树立适合自己的阶段性的计划和目标，使自己呈梯度的上升和进步。那么在当下社会的发展趋势和社会需要，我们要立志做学者型的班主任、专家型的班主任，要敢于走出学校，走向全市、走向全国。让我们从今天开始走上班主任专业成长的快车道，让我们从今天开始为之奋斗！
作为即将成为年轻班主任的教师而言，《给年轻班主任的建议》一书给我们提前打了预防针，在我们缺乏实际经验的时候能给我们足够的实际教学案例供我们学习和参考。这本书还教会了我对于现在我们在学习和掌握扎实的理论基础的同时，我们更要有对学生的爱，对教育事业的热爱，苏霍姆林斯基说“没有爱，就没有教育”。班主任工作这份工作就是只有真正把学生当做与自己生活的一部分，才能够激发一切为之付出，与之同悲喜的力量和关爱，才能够在平时的相处和陪伴中，才能使学生在陪伴和爱中健康成长。
参考文献：
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作者简介：顾传宇（1994-06-13），女，汉族，籍贯：黑龙江省