摘要：教育事业的改革，对人才要求的全能化，对高等职业院校的人才培养有了更严格的要求。随着社会的发展与进步，各行各业的人才需求量逐年增加。商业国际化，跨国企业的出现，英语专业的人才得到了进一步的重视。高等职业院校的重要职能之一就是为社会培养所需要的社会人才，本文将针对高职学校中的英语教育教学情况，结合学校对英语人才的培养方式方法，探究高职英语教育面向市场化的现状，主要阐述现阶段我国高职英语教学中存在的问题及建议。
关键词：高职；英语教育；市场化；问题；对策
高职英语教育面向市场化是目前的一种主要趋势，英语教育开展的目的是为社会培养一批听、说、读、写、译全能的专业人才，让他们在市场中发挥价值与作用。近年来，我国职业教育得到了密切的重视与关注，教育部门出台了相关的有利政策，教育效果有了一定的起色。也培养出了一批高技能高素质人才。然而，与国外发达国家相比，我国的高等职业教育工作有待进一步努力和完善。我国是母语非英语的国家，学生学习外语存在着受母语干扰的情况，这也导致英语教育中存在着问题与不足。
一、高职院校英语教育中存在的不足
（一）教育模式传统落后
高职院校开设英语教育的目的是为了培养一批高素质、综合能力强的英语专业人才。高职学生在校学习三年，最终要回归到社会市场中。由于教育本身存在滞后性，所以学校对学生开设的课程依然带有滞后性。这就导致了教育模式的传统、落后。我国高职院校培养的英语人才主要体现在听、说、读、写、译的能力上，而对于语言背景、文化、由来等一些人文素养方面的学习为辅。在英语教学方法上以讲授法为主，课堂之中，教师的知识讲解占据了大部分教学时间，学生听教师讲成为了主要的学习方式。在对学生生的学习效果的测量方式上主要采用的是闭卷考试，考试内容集中体现在英语语法的考察、英语单词的考察、英语生活对话的考察、英语写作的考察、英语阅读理解的考察。考察学生学习效果的方式就决定了他们学习的模式与教师教学的方式，传统的教学方法虽然在一定程度上能提高学生的学习能力，但是从大局观出发，从我国教育目的出发，从我国人才培养观出发，填鸭式的教学方法、重教师讲授轻学生思考的教学方法很难培养出真正的素质型人才。
（二）教师教育观念落后
教学活动是由教师的教与学生的学同时进行的活动，二者缺一都不能构成完整的教学活动。由此，也可看出教师在教育活动中的重要性。教师的教育观念指导着教学，观念的科学与陈旧直接影响教学的效果。从目前来看，我国高职院校英语教师的教育观念与学科本身内容的价值存在一定差距，先进、科学的教学观念能对教师的教学起到一定积极的指导作用，会让教师的工作事半功倍。而教育观念相对落后会影响学生的学习效果，削弱学生们学习的兴趣，甚至会延后教学目标的达成时间，降低学习效果。除此之外，如果英语教育专业教师对素质教育的理解不全面，就会导致教学过程中出现很多的问题与难题，甚至会真的误人子弟。
（三）英语专业学生缺乏学习动机
从心理学角度分析，学习动机是促使学生完成学习过程的最根本的动力。学习动机的强烈与否直接影响学生的学习效果。高职院校学生虽然是从高考中选拔出来的，但是由于他们大部分同学自身的知识基础比较薄弱，他们入学之初选择英语专业并不一定是他们心怡的专业，有些同学在毕业之后并是会选择与专业相关的事业等等原因就造成了学生们学习缺乏动力与动机，学习效果自然就不会好。再由于有一些同学对自己的学习并没有一个很好的规划，每天得过且过，毫无奋斗目标，虽然每天都在学校学习，但其实取得的效果并不理想。
任何人的学习一但缺乏动机，其取得效果一定是不理想的。
二、英语教育面向市场化的建议
（一）结合市场需要培养英语专业人才
入世后，经济全球化、市场国际化的进一步深化，各个领域都离不开英语人才，尤其是即懂商业贸易、市场营销、经济管理，又精通英语的复合型人才更是紧缺，商贸英语人才已成为各行业、各领域的骨干人才、通用人才。高职院校学生通过三年的学习，最终的走向是为社会服务。如果他们的学习与知识不能够用于将来的市场之中，那么学校的教育是失败的。学校应该建立一套市场调查机制，结合学校专业设置以及市场需求，有针对性得开设课程。这样才能取得良好的教育效果。英语是公共课程，学习的人很多。因此，竞争激烈。如今的市场中对于各行各业的分工与分类非常明确，对于复合型人才的需求非常迫切。既然是复合型人才，那么人才掌握的知识结构就不是单纯的一种，而是多重知识结构组成的知识架构。因此，高职院校在英语人才的培养方式上不能过于单一，而是要重点培养综合性人才，集英语的听、说、读、写、译等集中的人才。国际环境瞬息万变，如果不预期未来的发展趋势，那么现有的教育教学作用与价值就体现不出来。高职学院英语课程的开设与教学内容的设置应该多涉及市场实践与市场需要。例如，多增加英语实践课程、英语口语交流课、英语文化课等等。一方面，让学生在实践中检测在课堂及课本中学到的知识，另外一方面，积极投身于实践课中也是为将来更密切的融入社会作准备。
（二）加强教师的文化意识，提升教学观念
英语是一种外来语种，它的背后隐藏着它国文化。学生学习外来语种，对他国文化的学习，提升文化意识非常重要。自我国加入了世界贸易组织之后，就被卷入了文化龙卷风中。随着我国与世界交流越来越频繁，英语在我国的使用频率越来高，人们对它的重视程度显而易见。同时，英语教育专业的学生的能力也受到了很大的考验。在英语教学中，教师在引导学生学习时，不能忽视引导他们对英语文化的学习，因此文化的学习是学生学习外来语种的基石，没有扎好这块基石，后面的知识建筑物就难以耸立起来。在素质教育的要求下，英语教育不能只是教会学生简单的读、写、译等固定的知识，而是要把英语课本中所存在的知识点，所存的文化教给学生。作为一名现代化的英语教师，界定好教学中的位置，用现代化的思维与方式教学生，激励学生创新，给予学生最丰富有趣的学习体验，是真正提升英语教学水平行之有效的途径。
（三）做好学生继续教育工作，刺激学习动力
随着我国市场经济不断发展，市场对用工需求人数的数量不断增加，但是就业形势依然严峻。一是，随着我国市场经济制度的不断完善，市场对人才的需要日益高端化，具有同步翻译以及听说能力较强的英语专业较为缺乏。但是，我国高职英语的学生只具有简单的英语读写能力，与社会对英语能力和要求的差距较。[1]教师利用就业的压力与严峻形势，正确引导学生设立就业目标，刺激他们的学习动机。比如，英语专业学生在校期间考取国家英语四六级证书，学习优秀的学生可设定更更大的目标，如托福、雅思等等重量级英语等级证书。针对对象的不同，教师可以帮他们分别设立不同的目标，这也是刺激学生进行学习行为的方式方法。学习动机的强弱，直接影响学习效果，英语教学工作也需要教师的因材施教与正确指导才能使得学生在将来抗住社会中的风吹雨打。
参考文献：
[1]宋珊珊.探究我国高职英语教育怎样面向市场化[J].创新教育.
[2]武选民,刘小雄.基于职业岗位导向的高职英语教学改革研究[J].连云港职业技术学院学报,2018(1):82-85.
[3]张冬燕,张龙彦.如何提高高职学生英语应用能力A 级考试过关率———以昆明卫生职业学院为例[J].海外英语,2015,24:65-67.
[4]贾薇.高职英语教育专业教学改革发展路径[J].智库时代,2019(02):119-121.