摘要：高中英语情境教学的开展能有效地提高教学质量，改变原有的英语教学方法，让学生感受到学习英语的乐趣，将情境教学充分融入高中英语教学中。在实际教学中，通过创设具体场景，学生可以在课堂上充分发挥自主学习的主动性，调动学生的非智力因素，培养学生的学习兴趣，从而提高课堂效率和学生的综合语言运用能力。基于此，本文针对高中英语课堂教学中开展情境教学的方法与策略展开深入的分析和研究。
关键词：高中英语；课堂教学；教学情境；教学策略
前言：情境教学有利于培养学生的合作学习和自主学习精神。有助于培养学生的逻辑思维和发散思维。促进学生听、说、读、写能力的全面发展，减少课堂的约束力；形成师生互动的教学风格，体现教学的和谐，最终提高教学质量。由此能够看出，加强对高中英语课堂教学中开展情境教学的方法与策略的研究，对于激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率等方面具有十分重要的作用和现实意义。
一、创设生活情境，激发学生学习热情
突出高中英语情境的生活性，是丰富学生认知和培养学生学习意识的重要途径。高中英语教师要善于将生活搬入课堂，创设生活化的教学氛围，挖掘生活中的英语素材，真正发挥英语的交流作用，提高学生的英语综合素养。
例如：在教学《Healthy eating》的过程，教学内容以“健康饮食”为中心，引导学生关注饮食的平衡和安全，促使学生能够深刻的了解不同食物对人体的影响，从而培养学生健康的饮食习惯，加深他们对世界饮食文化的理解。教师就可以构建生活情境，然后让学生分组讨论：每天早餐能提高他们的能量吗？什么样的食物对身体有益？如果饮食不均衡会发生什么？学生沉浸在生活的情境中，各小组积极与教师合作，旨在通过教学活动向学生传达“早餐必不可少”的“营养匹配”理念。接下来，要求学生利用他们的生活经验继续学习午餐食谱，指导他们改善饮食结构，并锻炼他们的口语交流和写作技能。
二、构建问题情境，启发学生英语思维
英语教师应注重提问的艺术性和时效性，选择有针对性和差异化的课堂提问，激发学生的思维，优化课堂教学效果，让学生积极探索英语知识。精彩的问题能吸引学生的注意力。在创设问题情境时，有必要给学生展示自我的机会，并向所有学生展示，这样学生就能体验到成功的喜悦，这样每个学生都能准确掌握和灵活运用英语知识。
例如：在教学《Wildlife protection》过程中，由于学生英语基础的差异和思维活动的不同，我根据这些特点精心设计了提问的难易程度，努力创设问题情境，鼓励学生参与课堂活动，让学生了解一些关于野生动物的生存条件、保护方法和常识。
针对不同的学生提出不同的问题：
优等生——Why do we care about wildlife? What is the relationship between wild animals and human beings? What should we do to protect wild animals?
后进生——What does the World Wildlife mean? Do you like animals? Can you name some wild animals? Do you know any other endangered animals?
站在新课程改革的前沿，教师应该更加注重学生问题意识的培养，注重与其他教学方法的互补，提升课堂教学的亮点。
三、运用视听情境，拓展学生学习视野
创造视听情境可以拓宽高中生的学习视野，增强动静结合的教学效果，改变传统教学模式的弊端，使英语课堂更具时代气息。同时，也可以给高中生带来全新的学习环境，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格，促进学生学习能力的发展。
例如：在教学《The Olympic Games》过程中，搜集一些关于奥运会的资料和信息，然后在课堂上播放，提出问题——What does the five rings represent? Why do they come together?同时，要进行道德教育，培养学生的主人翁意识和民族自豪感。引导学生分组讨论古代奥运会和现代奥运会的异同。通过不同的方式呈现和输入课文内容，培养学生的听说能力，引导学生热爱体育，关注奥运会。
结语：综上所述，情境教学法在高中英语教学中占有重要地位，有利于提高英语教学的有效性和学生的实践能力。根据对高中英语教学实践的分析，高中英语知识深奥琐碎，要求学生具有知识的存储、分析和理解能力。然而，通过情境教学法，可以改变枯燥单一的教学氛围，将兴趣和真实性融入到知识教学中，使所学知识更容易理解。高中英语教师必须从实际学习情况出发，调动学生的自主性，创造轻松愉快的课堂情境，使学生提高能力、陶冶情操，帮助学生更好地了解英语文化。
参考文献：
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