摘要：学前教育使幼儿行为习惯养成与交往能力培养的关键时期，其对于幼儿日后学习与生活都有着很大影响。文章通过对学前教育发展现状进行分析，结合当前问题提出几点改善措施。
关键词：学前教育；教育发展；幼儿教育；幼儿园
引言
学前教育是终身教育中的启蒙教育,是国民教育体系的重要组成部分。党的十九大作出的重大决策部署,办好学前教育,实现幼有所育。《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》进一步完善学前教育公共服务体系,切实办好新时代学前教育,更好实现“幼有所育”。幼教强,则教育强;教育强,则少年强;少年强,则国强。学前儿童阶段是少年发展的早期阶段,如何合理布局学前教育,满足人民美好生活需要,实现国家未来人才的储备,是当前学前教育所需要解决的迫切问题。
1我国学前教育的发展现状
从21世纪初期开始，学前教育开始成为社会各界关注的重点，同时也引起了国家的重视，在国家中长期教育发展纲要中，中国今后十年教育发展的任务之一便是学前教育。在近几年，我国的教育体制也在不断的改革发展中，值得高兴的是在发展中不断趋于完善，新的可持续发展的教育体制正在逐步确立。在经济全球化的时代背景下，衡量一个国家综合国力强弱的标准也在发生着变化，过去以军事、经济为主的标准已经不存在了，知识成为现在衡量的一个重要标准。为了跟国际社会接轨，我国越来越重视教育的改革和发展，学前教育是从20世纪五十年代初开始发展的，经过不断的整改和调节逐渐走上了繁荣发展的正轨。
2学前教育的发展现状
2.1信息化具有严重的区域不平衡性
要促进我国的学前教育的信息化建设,就要以全国的眼光来看。但是,由于各地区发展的进度不同,以及严重的贫富差距。这种不平衡现象普遍存在。它具体体现在不同地区的不平衡以及同一区域的公办、私办不平衡。就我国目前的国情来看,我国的经济呈现阶梯式发展,东部地区经济较为完善,所以学前教育配备有多媒体等信息技术,教育条件比较先进,学前教育的信息化建设较为完善。而中西部地区因为经济发展本身也比较缓慢,对学前教育的资金投入就没有那么充足,加之学前教育不属于九年义务教育,政府本身对学前教育的重视程度不高,阻碍了学前教育的信息化建设的发展,不利于全国的学前教育信息化的目标实现。此外,同一地区对学前教育也有公办私办之分,根据其学费的差异就可以推知其教学条件的差异,学费低的学校也没有足够的经费去给幼儿园的同学置办价格昂贵的多媒体信息设备。这一问题导致了信息化的不平衡性。
2.2幼儿园布局不合理,发展不均衡,难以满足人民美好生活需要
虽然《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《国家教育事业发展“十三五”规划》以及《教育部等四部门关于实施第三期学前教育行动计划的意见》等均强调合理布局学前教育,优化幼儿园资源配置的重要性,但是由于城市与乡村之间经济发展的不平衡,教育资源优质的城市幼儿园的基础设施先进、教师与保育员的配置更为合理;乡村由于教育资源相对匮乏,幼儿园无论在办学规模、软硬件设置、师资力量配置等方面严重落后于城市。此外,乡村留守儿童由于居住分散且适龄儿童数量不足,导致周边小区学前幼儿园设置缺失。
2.3学前教育收费缺乏科学合理的标准
当前我国的学前教育在对于一个学年收费多少的标准问题上还存在很大的混乱性，没有相对统一的标准。有的地区一学年的收费标准过高，引起了社会上很多不良的反应；有的地区收费过低，导致幼儿在教育中得不到应有的基本权益的保障，幼儿受教育的质量低下。私立和公立幼儿园在收费的标准上也存在很大的差距，特别是私立的幼儿园胡乱收费的现象相对来说比较严重。
2.4幼师队伍的信息化水平参差不齐
要说起在学前教育中最重要的因素,当属幼师了。
他们大多担负着孩子们启蒙老师的角色,对孩子们有重要意义。然而,一直以来,幼师都是一个不需要太多技术的工作,只需要会教孩子们知识,看好孩子们就行了,但是,要完成我国学前教育的信息化建设,幼师就要具备一定的信息技术,才能在融入了信息化教学的课堂中游刃有余,使孩子们更加适应信息化课堂,从而在信息化课堂中飞快成长。现在存在的问题就是幼师的水平参差不齐,在村里的幼师可能没有受过专业的训练,就算政府投资引进设备,教师们也无法正常使用,达不成学前教育信息化建设的目标。
3学前教育的发展的改善措施
3.1注重信息化建设的区域平衡
要想改进我国学前教育信息化建设,平衡区域建设无疑至关重要。第一,保证教育系统的内部平衡。学前教育虽然不算在九年义务教育之内,但在一个孩子的成长发展中仍然起着十分重要的作用,所以,学前教育所具有的教育信息化资源,应同中小学教育资源一样,改变对学前教育以往的偏见,将部分资源向学前教育倾斜,这样,可以避免在同一地区,不同教育阶段所接受的信息化教育程度存在较大差异,导致教育资源失衡。第二,区域平衡还包括城镇和农村的教育平衡。应该加大对农村教育信息化的投入,为农村的儿童提供充足的资源,得到和城市儿童同等的教育机会,进而消除城乡教育差距,让教育公平公正。第三,保障中西部地区教育平衡。加强对西部地区的教育扶持,包括一些基础性的设施,让贫困地区的儿童接受学前教育,并且可以从信息化建设的教育中获得学习的机会,只有中西部发展平衡,才是真正的信息化建设的区域平衡。
3.2合理布局,增加学位供给,满足人民美好生活需要
合理布局城市及乡镇幼儿园,既要考虑到城市发展的趋势,又要考虑到适龄入园人数的需求。普惠性幼儿园纳入公共服务统一规划,以社区为单位,明确幼儿园建设规模、服务对象,并对规划进行公示。对学位供应不足的公办幼儿园,利用社会资金,创建民办幼儿园,进行有效的补充,以满足人民美好生活需要。
3.3合理制订学前教育的收费标准
要想提高学前教育的就读认识，就要制订合理的收费标准，根据不同的地区和政策制定不一样的收费标准，让大部分家长都可以送适龄幼儿去幼儿园。国家和政府要起导向的作用，根据物价的水平、不同性质的幼儿园和幼儿园地区的不同，对幼儿园的收费标准进行调控。完善相关的法律法规，严惩幼儿园高收费的行为，对变相的收费进行严厉的处罚。同时，还要保证在财政的支出中对学前教育的公平支出。
3.4优化师资结构,满足人民美好生活需要
幼儿教师素养的高低直接影响着学前教育质量,优化师资结构,提升教师素养,满足人民美好生活需要。加强专业师资培养,鼓励地方政府设置幼儿师范类高职高专院校,高校新增学前教育类专业,为学前教育事业培养优秀专业教师和保育员,弥补学前教育师资缺口。其次,利用国培、省培计划等有组织的对幼儿园院长、幼儿教师进行职后培训,提升在职幼儿师资的综合素质。第三,建立健全校地园实践基地,加强学前教师专业实习,有针对性的提高教师和保育员的专业水平和保教能力。提高幼儿教师业务能力和教学水平,全力打造一支高水平、高素质的幼儿教师队伍,提高学前教育的师资力量,满足人民美好生活需要。
结语
综上所述，学前教育是人民群众美好生活所关注的热点问题,政府部门在政策、资金及师资培训等方面要完善相关制度,优化布局公办幼儿园、民办幼儿园,提供优质的教育资源以满足人民群众需求。新建扩建幼儿师范学院,扩大幼儿教育师资培养,从源头上加强师资队伍建设,提高幼儿学前教育的整体水平。
参考文献
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