摘要：随着中国社会经济发展多元化的不断推进，各种社会思潮涌现，不同的思想价值观交融交锋，这对中学生的思辨能力提出了挑战，中学生是一个求知欲较强但思想成熟度不够的群体。新时代中学生要做好遵守法治的标杆，这就要求中学生不仅要遵纪守法，还要学会正确识别信息，树立法治理念，采取合理合法的行为。在中学学习过程中,针对中学生实施的普法教育就显得十分重要。对中学生进行普法教育，已经成为高等教育的重要任务。基于此，本文从现实出发探索普法教育的现状，分析当代中学生普法教育必要性，并在此基础上阐述当代中学生普法教育实施路径，从而分析中学生普法教育必要性及提出完善中学生普法教育的措施。
关键词：当代中学生；普法教育；必要性；实施路径
一、当代中学生法律知识普及的必要性
有利于增强学生的法治意识，净化社会风气在中学普法教育中，思修与法律基础课是法制教育的必修公共课。法制教育对象是在校中学生，然而，由于许多中学生法治观念淡薄，没有这种主动学习的自觉性，影响着法制教育的顺利进行。学生法治观念淡薄主要表现在以下两个方面:第一、没有形成良好的学习观念，一些学生认为，法律离自己很遥远，思修与法律基础课程内容太空泛，许多内容都是老生常谈，没有学习的价值。不端正学习的态度，上课纯属应付，严重影响着课堂教学效果。第二，在日常生活中法治观念淡薄，没有形成良好的法律意识。如:考试作弊、简历注水、无视交通规则、无视学校纪律，更有甚者被卷入传销案件等，中学生法治意识淡薄，会严重影响学风、校风以及社会风气，给周边环境带来很多的负面影响。因此，加强中学生普法教育，有利于增强学生法治意识，净化社会风气。
二、当代中学生普法教育实施路径
（一）学校要提高法律知识教学质量
向中学生传授法律知识是一个精细活，如今单靠课堂讲授已经不能从根本上培养学生的法律思维，需要把法律知识的传授、法治精神的培养和法律信仰的塑造三位一体才能使学生更好的接受法律。教育部明确规定各学校必须开设《思想道德修养与法律基础》这门公共理论课程，明确指出该课程既承担着对中学生进行思想政治教育的任务，也要做好普及中学生法律知识的作用。这门课程设置的预期目的和效果是为了培养中学生的法治精神和法律信仰，而如今，教授这门课程的教师中不仅具有法学专业学位的人很少，而且很少具有法律实践经验，加上授课模式是上百人的大课堂，造成学习效果一般，使得对中学生法律知识的传播不够到位，学生无法将法律知识与法律实践联系起来，这就造成培养中学生的说服力不强，目的和效果未能充分实现，学校依法治校与和谐校园建设就造成了一定程度的影响。所以学校在把培养人才为首要任务的同时也必须科学设置法律基础课程，不断改进现有的教学方式，开拓多元化的教学模式，寻求建立一个全方位、多层次的传播法律知识结构。
此外，学校还可以打造法律体验课堂以传播法律知识。各学校可以不定期邀请法学专家举办法律法规的课程和讲座，组织法律知识竞赛，让各个院系进行法律辩论比赛，有条件的话还可以定期安排学生去当地人民法院旁听真实案件的庭审，也可以组织法律主题的演讲活动，让中学生参与其中完成对法律知识的消化，通过这些活动可以激发中学生对学习法律知识的兴趣，从而提高运用法律知识分析解决实际问题的能力，这样可以为树立法治信仰奠定良好的基础。
（二）学校及社会需营造法治氛围
培养法治思维、营造法治氛围，有利于增强中学生学习法治精神的积极性和主动性。法治思维是法治观念中最为关键的环节也是基础环节，法治思维的形成是形成法治观念的重要标志。但中学生的法治思维不是生下来就具有的，当然也不是简简单单可以练就的。这需要长期的法律实践，并且积极采取行动，这样中学生形成的法治观念才可以稳固确定，通过不断地学习升华认知。
文化可以作为先导和引领人们行为，法治是社会主义核心价值观中的应有之义，在以社会主义核心价值体系打造校园文化的同时，应突出法治的主题，在建设中学文化时应高举法治的旗帜。法治校园的建设不仅是一个推进依法治校的过程，更是一个营造校园法治氛围、强化中学生法治观念的过程，这同时是推进社会主义法治文化建设的过程，需要充分浸润法治理念。互联网时代背景下，营造法治氛围最直接有效的方式就是全力打造校园法治信息站。要建立校园法治网络交流平台，并且充分利用这个平台，与微信等社交媒体平台建立联系，通过传播法律知识与培养现实生活中的习惯有机结合起来，让中学生在平时生活中可以切实感受到法治氛围的存在，加强中学生对法律事件的关注和认识到建设法治中国的重要性。
（三）发挥网络在中学生普法教育环境中的积极作用
互联网作为开放性、全球性的信息交互平台，正逐步取代传统的大众媒体，成为最便捷、最受欢迎的大众媒介。中学生作为网络生活的主要参与者，网络对其思维方式和行为习惯产生了巨大的影响，想要拒绝网络信息涉入他们的生活已是近乎不可能的事，如何利用网络的优势助力中学生法治教育是当下亟需思考的问题。
一方面，积极开辟网络平台传播法治信息，强化网络主流舆论。网络海量的信息资源和高速的传播方式有益于传统的法治教育在方法、途径上得以延伸和发展。学校、家庭、社会要充分发挥网络资源在法治教育中的重要作用，开辟网络法治教育宣传阵地，利用网络媒体丰富法治教育的形式，实现网络媒体和法治教育的有机结合。在美国，有形形色色的来自政府、学校、民间的法治教育网站，每月及时更新法治专题信息，这为中学生法治教育乃至全民普法教育提供了宝贵的资源。学校、社会、社区必须充分利用网络这一便捷途径来培养中学生的法治思维，从而提升中学生的信息素养和法治素养。
另一方面，严格监管网络安全，净化网络环境有利于减少中学生违法犯罪行为，间接提升中学生信息素养和法律意识。虚拟空间的自由开放使得中学生的话语和行为少了限制和约束，但也多了遭受侵害的危险。网络环境法治化需要网络主体的共同努力，加强互联网监督管理、健全网络管理法规使中学生网络行为有法可依，此外，网络环保人员应及时过滤掉不良网络信息，正确引导网络舆论，为中学生提供积极向上的法治引导。国家在外部监管时应设立专门的网络职能部门，明确各部门的职责和职权，重视网络对社会公序良俗的影响。网络法治化、规范化的必要性是不言而喻的，这既是维护社会法治在虚拟空间的必要延伸，更是对中学生违法犯罪的的有力遏制。网络已逐渐占据中学生生活的主要部分，在网络中渗透法治的力量等同于在中学生的思想观念中浸润法治思维和法治方式，使学校的法治教育成效得以拓展和延伸。
经过调查走访，我们不难发现，现在人们接触最多的就是手机，手机入网使人们可以随时随地浏览、转载、评论、参与互动等。所以，加强手机的这一载体的运用，将有利于提高人们接触法律的几率和频率。另外，由于手机信息方便、传递速度快、覆盖面广，这种交流方式更能得到人们的关注和接受。
结语
互联网时代，普法主体应充分利用新媒体通讯技术，发挥给学校宣传法治教育的作用。当学校中学生将法治意识、法治理念真正做到内化于心并时刻自省的时候，才能借助法治精神实现人生自由和解放，也可以促进社会和谐与长治久安。总而言之，培养中学生的法治理念，无论是自身发展、法治实践还是推动社会主义法治国家建设，都具有重要的现实意义。
参考文献：
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[2]吴星儒.当代中国公安院校法治观教育研究[D].吉林中学，2017.
[3]陈大文．关于学校法制教育定位问题的思考[J]．思想理论教育导刊，2015(7)．
作者简介：杨克灶（2002-07-12），男，土家族，籍贯：重庆市秀山县