摘要：幼儿园开展生命教育活动，能够促进幼儿本身的发展，也会带动幼儿教育事业的进步。幼儿园和家长对生命教育可能在认识上不够到位，导致生命教育开展过程中存在很多的问题。所以，实行合理化的幼儿园生命教育，能够真正的释放生命教育内涵，保证幼儿园教育魅力的色彩。开展幼儿园生命教育活动的过程中，幼儿园应该和家长进行密切配合，展现出生命教育的重要意义和价值。
关键词：生命教育；幼儿园教育；意义；策略
前言：幼儿是祖国的未来，也是社会的希望。幼儿园开展生命教育，能够促进幼儿的健康成长。生命一切活动的前提，开展生命教育应该保证幼儿获得身心健康发展，保证幼儿的成长拥有良好的基础准备。通过幼儿教育事业的健康发展，能够让幼儿在拥有健康的心理状态之下，也能够学会与自然环境和谐相处。最终，通过有效的安全教育和生命教育，保证幼儿教学工作顺利进行。
一、幼儿园生命教育中存在的问题
新现阶段，幼儿园开展生命教育的过程中存在了比较多的问题，应该对这些问题进行详细分析和研究。第一，幼儿园对生命教育认识不到位，很多幼儿园把生命教育归结为幼儿的安全性教育。比如，让幼儿身体不受损伤即可。所以，幼儿园能够把幼儿的身体健康放在最高的位置上，关注幼儿的人身安全。这样的生命教育理解虽然不是错误的，但是不够全面。幼儿的身体安全可以说是生命教育的一个部分，但生命教育不仅要求幼儿教师关注孩子的身心健康，还应该关注孩子的心理健康。在把握身心健康的基础上，还应该展现出生命价值的意义体验。第二，家长配合方面需要进一步提高。很多家长对幼儿园的生命教育工作并没有产生准确的认识，往往出现理解错误、片面理解的问题。这样的情况下，家长认为幼儿的教育工作是幼儿园的责任。幼儿园在培养幼儿养成良好习惯的过程中，往往出现家长忽视孩子的良好习惯培养的现象，并没有展现出家庭教育的作用[1]。很多幼儿在家中以自我为中心，父母的过分溺爱，并不能有利于幼儿良好习惯的养成。这样的情况下，在家长缺乏有力配合的背景之中，导致幼儿生命教育出现了很多安全性隐患。
二、幼儿园释放生命教育色彩魅力的重要举措
（一）幼儿园给予生命教育重视
幼儿园对于生命教育的理解不能往往约束在身体安全上的教育，还应该关注幼儿的心理健康教育。所以，幼儿园应该对幼儿进行相应的观察。比如，从幼儿的多个心理状况着手。最近几年中，心理问题增多的情况下，导致幼儿的健康成长受到影响。多动症、自闭症等相应问题，导致幼儿在成长过程中受到了很大的阻碍。在这样的情况下，幼儿园就应该把生命教育理念有效地融入到课堂之中。比如，在面对《小蝌蚪找妈妈》的学习内容，可以让幼儿明确小动物在小的时候也需要妈妈，这和小朋友是一样的。然后，借助《丑小鸭》学习内容，让孩子明白每一个人都需要不断的进行自我努力，才能够变成白天鹅。幼儿在每一项的生命教育感悟中能够获得自我成长。在珍惜生命，爱护生命的情况下，也能够真正的接受生命教育的洗礼。
（二）家长做好生命教育的支撑者
生命教育的开展不仅仅是幼儿园的责任和义务，也需要家长的配合。家长为幼儿园提供生命教育的有力支撑。比如，幼儿在一天的园内生活结束之后回到自己的家中，家长就应该延续幼儿园中所开展的生命教育工作。家长应该对幼儿园中孩子的良好行为进行重点强化，让幼儿在家中和学校中都能够养成良好的习惯。同时，父母应该多陪陪幼儿，让幼儿的心理问题得到关注[2]。很多心理问题产生都是因为缺乏父母的陪伴、父母关系不和谐等。在父母给予孩子安全感的情况下，才会让孩子在生活中更加自信，感受到生命的意义。
（三）完善挫折教育和感恩教育
挫折教育可以让幼儿在参与吃苦的境遇中，认识到人生的真谛和意义。所以，在幼儿时期可以适当的为孩子提供考验和挫折，这能够让幼儿今后的道路更加顺利。另外，实行合理化的感恩教育。很多孩子都是独生子女，往往在家长的过分溺爱下以自我为中心。可能在这些幼儿的眼中感恩和分享对于他们是十分陌生的。这样的情况下，幼儿缺少感恩意识，对自己的成长是不利的。现阶段的社会竞争逐渐激烈，如果缺乏感恩意识，那么难以在社会之中稳定立足[3]。幼儿教师就可以通过适当的感恩活动，能够让幼儿明确父母的不容易，让孩子带着感恩的意识去回报和爱自己的父母。
（四）关注生命教育体验
幼儿生命教育的体验会让幼儿在活动之中感受生命，体验生命。体验式生命教育在发展之中，能够更好地促进幼儿健康成长。幼儿教师不能完全的说教为基础，应该为幼儿提供良好的体验。比如，可以为孩子提供亲子活动，以“妈妈很辛苦”为主题，可以让幼儿模仿自己的妈妈，关注日常生活中妈妈的行为和个体活动。然后，引导幼儿学习妈妈在家中做家务等相应行为。之后，可以让小朋友试着模仿怀孕妈妈的情形，让幼儿感受到妈妈孕育生命的伟大和力量。小朋友发表自己的活动感想，在多样性的体验式活动之中，也会让孩子明确父母的伟大。带领孩子树立感恩意识。在多重体验生命教育的同时，让孩子在实践中更好地领略到生命教育的真谛。
结论：综上所述，幼儿园开展幼儿生命安全教育的过程中，就应该不断地打造优质的教学氛围。从幼儿生命教育理解角度着手，能够关注生命教育的实际内涵。在家校进行密切合作的情况下，能够对幼儿园生命教育工作开展相应的准备和支撑。只有家长和幼儿教师进行密切结合，从幼儿的多个角度着手，让生命教育释放出应有的魅力和色彩。只有这样才能够保证幼儿在健康成长之中，接受生命教育的洗礼，成为自己良好的发展模式。
参考文献：
[1]张卫民,王兵.幼儿生命教育的实践逻辑——基于一所华德福幼儿园的个案考察[J].湖南师范大学教育科学学报,2019,18(06):107-115.
[2]郑蕊.促进幼儿生命认知的教育策略——以中班主题活动“燕子”为例[J].教育探究,2019,14(05):16-21.
[3]孙巧云,苗春凤.民办幼儿园社会工作服务的探索与反思——以深圳H幼儿园流动学前儿童生命教育小组为例[J].南方论刊,2019(09):90-93.