摘要：新课改提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。为了响应这一改革浪潮，很多新颖的教学模式层出不穷，其中就包括小组合作模式。基于此，本文以小学语文课程为例，探究该模式在语文教学中意义。
关键词：小组合作模式；小学语文；教学意义
小组合作模式有异于传统的个体学习，它的应用有利于培养学生之间的信任感，打造良好的人际关系；可以养成学生合作、互助的精神，加深彼此之间的了解和默契；还可以带来不一样的学习体验，激发自身的潜能，养成主动学习，积极发言的好习惯，从根本上转变传统学习观念和学生的角色，给学生提供了新的学习方式的同时也给教师提供新的教学组织方式。
一、小组合作模式有利于营造良好课堂氛围
据笔者调查发现很多学生不习惯、也害怕面对教师。基于这一问题，笔者将小组合作模式引入了教学实践中，以期能有所改善。
如，在学习《亡羊补牢》这一则寓言故事时，笔者要求学生一边朗读一边回答以下问题：
羊为什么丢失了？
当第一只羊丢失的时候，主人公是怎么做的？
当第二只羊丢失的时候，主人公又是怎么做的？
同学们看到这些问题后若有所思，但是没有勇气回答笔者的问题，教学氛围十分尴尬。见此情景，笔者决定引入小组合作模式，即将全班分为几个小组，在小组内讨论、探究和回答这些问题。没有了面对教师的紧张感和害怕，教室呈现出与之前截然不同的氛围：大家你争我抢地回答问题，认真聆听他人的看法，愿意接受他人的意见。尤其是小组成员发生论辩的时候，不仅能就同一个问题发表不同的意见，还能锻炼学生的语言表达能力和逻辑判断能力，让课堂气氛更为热烈。
在本次教学实践活动中，教师改变旧有的教学模式，引入了小组合作模式，给学生提供了一个自由、民主的学习氛围，从而激发了学生回答问题的积极性，促进了学生全面成长。
二、小组合作模式有利于提高课堂教学效率
教学效率是指有效教学时间与实际教学时间之比，比值越大课堂教学效率就越高，反之亦然。而小组合作模式的实施可以集中学生力量解决难题，同时组际和组内分工合作是提高教学效率的有效途径之一。
如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这一首弘扬雷锋精神的诗歌时，笔者带领学生齐读第二段内容——冒着蒙蒙细雨抱着迷路的孩子回家——之后，提出了以下问题：
雷锋叔叔在送孩子回家的路上遇到了什么困难？请你用文章的原话回答
从雷锋叔叔千辛万苦送小孩回家的事情中，体现了雷锋叔叔的哪些精神？
如果你是送孩子回家的好心人，遇到同样的困难会放弃吗？
有些问题对学生来讲难度较小，可以凭借自己的力量解决，但有些问题超出了学生能力之外，需要借助他人的力量，其中就包括学习小组。考虑到这一事实，笔者就实施了小组合作模式并建议同学们进行分工合作，即将每个问题分配到个人，节省大家的思考时间，提高小组学习效率。当然，为了提升问题的正确率，几名同学可以寻找同一个问题的答案，选择最合适的答案。同学们听从了笔者的建议，将问题分配到个人，明确大家寻找的方向，最终解决了所有的问题，提高了教学效率。
在本次教学实践活动中，教师践行了小组合作模式并引导同学们在组内进行了明确的分工合作，既节省了课堂时间，又提高了问题的准确度，有利于提高教学效率。
三、小组合作模式有利于发挥学生各自优势
班上的学生因为家庭原因和性格差异，在课堂上表现不同，学习基础和学习能力也有很大的差距。因此，笔者认为除了实施分层教学外，还可以引入小组合作模式，即将学习能力不同的孩子聚集在一起，体现各自差异的同时还可以挖掘自身的潜能，发挥各自优势。
在学习《司马光》这一篇文言文时，笔者就按着学生学习能力实施了小组合作模式，将
全班学生分为了若干小组。当然，在分组的时候，笔者遵循以下原则：关系较近的学生组成一组；学困生和优等生建立帮扶小组；威信较高的学生带领调皮的学生共同学习；学习水平一般的学生与水平相当的学生为一组。刚刚实施小组合作模式的时候，出现了很多的问题：如优等生不愿意和后进生合作，怕影响自己的学习成绩；淘皮捣蛋的学生故意不配合组内学习进度；学习能力相当的学生学习方式和学习习惯存在着很大的差异等，但经过一段时间的磨合，最终取得了显著的成就：在优等生的监督和引导下，学困生能深入理解文章内容；在威信较高的学生的带领下，调皮捣蛋的学生也逐渐进入了学习状态；关系较近的学生在学习上互赶互超，激发了大家的“斗志；学习成绩相当的学生在交谈、商讨中有所启示、有所发现，更上一层楼。总而言之，发挥了学生各自的优势。
综上，小组合作模式打破了传统的教学模式，小组为单位，调动各种因素促进学习，还要以团体的成绩评价学习成果，从而营造了良好的班级氛围、提高了教学效率、激发了学生的潜能，因此受到了教师们的青睐，也为笔者提供了新的教学手段。
参考文献：
[1]涂铁梅.小学语文教学中合作学习教学的有效运用究[J].黑龙江科学,2017(18).
[2]王超.小组合作教学模式在语文教学中的有效运用[J].考试周刊,2017(33).