摘要：在进行英语的课程学习之前，进行词汇的学习能够为奠定良好的基础保障因而在现代英语词汇教学中，就需要教师从学生的兴趣点出发，不断创新英语词汇教教学的方式，以此更好地提高初中学生的学习积极性。在教育体制不断变革发展的状况下，教师应积极摒弃传统英语教学的弊端，使得教学方式得到创新发展，因而本文主要对中学词汇教学的优化策略进行探讨。
关键词：初中英语；词汇，教学策略
1 引言
对于初中生而言，其英语学习的难度相对于小学英语难度将会不断加大，因而为了更好地提高对英语文章的理解能力，就需要对英语词汇进行学习，以此为提高英语理解能力奠定良好的基础保障。对于现代教师而言，其主要难题就在于如何提高学生学习英语词汇的兴趣以及不断深化学习的积极性。因而本文主要基于现代有效教学的理念进行英语词汇教学策略进行探讨。
2 中学英语词汇有效教学方法策略
?2.1 词汇教学要与口语、阅读、写作教学相结合
在对英语词汇进行教学时，不能仅仅依靠逐个单词进行教学，这种教学方式将使得学生难以对单词含义进行理解，同时在不同的语境下也难以提高学生对文段的理解能力。因而就需要在进行词汇学习时，将单词融入到口语表达、以及阅读写作中，以此提高学生对英语词汇的认识。词汇学习是一个不断积累和深化的过程，因而在日常的口语对话中尽管所用到的单词并非是课本上所要求的内容，但通过长时间的讲述，能够更好地提高初中生的语感，进而在英语文章的理解上发挥作用，如图1 所示：
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图1 师生口语互动
阅读能够帮助学生对英文的文法、语言习惯甚至是西方的文化环境有更加充分的认识，通过一定的阅读训练，能够帮助学生掌握更加丰富的英文词汇。英文作为一门应用型语言，在实际应用中时非常灵活的，有些时候根据语境会出现简化的情况，如果语言词汇积累的不够，在听力中就容易出现不知所谓的情况，所以想要帮助学生提高听力水平，听读结合非常重要。
听写结合是目的性、针对性非常强的一种联系方式，是听力的直接纸面转化，大量的听写练习，能够让学生将听到的英文内容如：单词、短语甚至句子在纸面上复述出来，教师可以直接通过纸面上的答案了解学生的听力掌握情况和生词、语法掌握情况，对学生的学习进展会有更加全面的了解。因而初中英语教师就可以在课堂上融入情景假设、阅读以及写作环节，进而从各个环节中提高初中生对英语词汇的运用能力。
2.2 利用信息技术手段， 将词汇意义直观化、可视化
随着现代信息技术水平的不断提升，英语教师可以借助多媒体进行英语词汇教学。例如在进行方位词汇的教学时，就可以在多媒体上呈现动画，使得学生能更直观地对方位词汇进行理解。同时，基于翻转课堂理念，初中英语教学的知识应该通过微视频进行传授，在备课期间，教师应该收集课堂内外相关的教学材料和资源，再结合课程内容制作微课。同时教师还应该保证微课的内容与学生的学习进度能够有效的衔接，并及时的上传到教学平台，然后让学生根据个人的时间安排进行观看学习，并记录好微课上的疑难点以及重点，对其存在的疑难词汇进行着重学习，从而更好地提升初中生对英语词汇的理解能力。
2.3 加强师生间的互动
师生之间的互动能够提高学生的学习英语词汇的兴趣，因而教师就就需要为学生创设互动教学环境，以此增强学生词汇学习的自信心。在课程教学过程中，学生作为教学模式的实施者，就需要积极地参与到词汇学习的环境中，从而增强互动学习的氛围。英语词汇的学习也要以学生的话题兴趣作为基点，以此提升学生英语词汇表达的积极性。互动教学环境的创设可以通过师生角色转换着手。例如在进行ability一词，教师可以让学生谈谈对能力的看法，例如有的学生说：“Ability?is?the?embodiment?of?educational?background”教师应对其理解进行指导和纠正，并通过不断地反馈和交流，从而实现师生间的互动，进而提高词汇学习的效果。
?2.4 以赛促学
利用英文的竞赛、游戏等来增强学生的学习兴趣，鼓励学生积极参加，帮助学生建立自信心，让羞于启齿的情况不再出现，培养学生的胆量，在学生说错的时候，积极鼓励，而不要嘲讽或者批评学生，让学生勇敢的迈出第一步，听力教学自然事半功倍。比如说在课堂上，组织学生进行角色扮演的游戏，通过对话来增强对课文的理解，教师也可以在其中扮演一定的角色，适时的帮助学生或者给学生出一些小难题，帮助学生提升英语词汇理解。还可以举办一些英文歌曲大赛、课文朗读比赛等等，在竞争中让学生建立起自信心，利用歌曲、电影、诗歌、戏剧等多种形式，增强学生对英文词汇学习的兴趣。游戏教学模式允许学生在有趣的游戏中学习疑难词汇，并通过听力和讲授英语的方式进行游戏，以此提升掌握英语词汇的能力。再者，在英语教学中，教师还以设置一些互动的英语口语练习，例如可以让学生根据英文电影进行配音，或者挑选自己喜欢的英文语段进行模仿和朗读，以此在不断练习中提升英语词汇掌握能力。例如教师给予《泰坦尼克号》中的一段英文语段，而后让学生进行角色扮演，对其中的台词进行熟读记忆，以此增加学生对词汇的积累。
2.5 遵照记忆遗忘规律,积极巩固词汇教学
在心理学的遗忘定律引导下，在进行词汇的学习时往往会面临遗忘的现象，如图2所示：
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图2 遗忘曲线
因而为了提高学生对英语词汇的识记能力，就需要对英语单词进行定期地复习，并且通过口语练习以及听写训练提高学生对英语词汇的运用能力，进而将英语词汇内化为自身的知识体系中的一部分。在遗忘定律的指导下，教师应遵循其遗忘速度规律进行优化策略的实施，进而提高学生对英语词汇的熟知程度。
3 结束语
在现代英语教学内容难度不断加大的过程中，初中生唯有不断的提高对英语新词汇的积累，才能更好地提高对初中英语文章的阅读理解能力，进而提高英语成绩。现代的教育方式主要以学生为主体，因而在进行英语词汇教学的过程中就需要以激发学生的学习兴趣为核心任务，不断对词汇教学方式进行创新，进而提高学生的对英语词汇的识记能力。
参考文献
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