摘要：在分析初中化学实验教学中培养学生创新思维能力的意义的基础上，结合自身的初中化学教学经验，有针对性地多角度探讨了化学实验教学中培养创新思维能力的策略，这样有助于全方位提升初中学生的综合化学素养，也有利于学生的创新思维的培养。
关键词：初中化学，实验教学，教学方法，创新思维
在新课标的要求下，随着素质教学改革的逐步深化，人们越来越重视初中学生的核心素养能力培养。在初中化学课堂教学的过程中，化学实验则是其中非常重要的组成内容，学生利用化学实验能养成良好的化学思维习惯，有利于激发学生的创新思维的发展。广大化学教师则应充分重视化学教学中，全方位保障学生的创新思维能力的培养，不仅能掌握必要的化学基础性知识，还能具有良好的化学科学探究能力，以便学生养成良好的化学核心素养能力。
1 初中化学实验教学中培养学生创新思维能力的意义
结合新时代背景下的初中化学教学活动的要求，一定要重视启发学生的科学探究思维，在学生为主体教学理念引导下，重视学生的创新意识培养，通过化学知识以及技能的学习，培养正确的科学精神和科学价值观。考虑到初中化学的学科特点，其具有和生活联系紧密的特点，涉及到学生生活中的食品、水、空气，还有具有较强抽象性的原子、分子和离子等内容。化学实验教学则是学习化学中不可或缺的重要内容，教师则应从学生的实际情况，利用化学实验教学活动，不断启发学生的创新思维，进一步帮助学生更好地理解化学知识，重点则是激发学生的兴趣点，鼓励他们养成良好的学习能力，能够实现自身知识体系结构中的综合核心素养能力的提升，以便更好地符合社会的发展。
2 化学实验教学中培养创新思维能力的策略思考
2.1 从学生学习兴趣入手，培养主动学习良好习惯
在初中化学实验教学过程中，兴趣则是培养学生的学习创新意识及主动性的最为关键的内容，则有利于培养学生的创新思维。在开展初中化学实验教学的过程中，其中涉及到声、色、味、形等内容过程性学科，如果教师不能从学生的实际情况出发，片面化进行原理、方法、操作、现象和结论的讲解，学生自然难以理解较为抽象的化学知识；或者教师仅通过较为简单的机械化教学模式，这样难以帮助学生将化学知识联系到实际生活中，难以激发学生的化学学习兴趣，这样自然不符合教学目标要求。所以，教师在化学实验的设计过程中，一定要从学生的实际情况出发，重视教学引入、展示方法的创新，这样能够将多姿多彩、奇形异色特点融入到初中化学实验课程教学中，帮助学生能养成良好的化学实验习惯，有利于创新思维的培养，有效培养学生的化学综合素养。
考虑到初中化学教学中的实验内容，教师一定要参考学生的实际情况，如果部分化学实验能够体现出较为突出的实验特点且安全性较高，可以在课堂进行部分的化学实验内容。比如，在进行氯化铁与不同的钾盐反应中，充分利用相应的鲜艳颜色来激发学生的兴趣，从而爱上化学实验课程。在准备过程中，教师可以在不同的白纸上，通过不同的钾盐溶液用毛笔进行相关的书写，具体的课堂演示环节，让学生通过喷雾器把氯化铁溶液喷到准备好的白纸，在此过程中，每个学生都能感受到五颜六色的文字，这样的教学环节自然会大大激发学生的兴趣。
另外，对于部分不适合在课堂上展示的教学内容，教师则应充分利用信息技术的优势，可以利用多媒体视频方式呈现给学生。部分学生难以理解的化学内容，可以通过网络、电影中的精彩内容进行截取，这样有利于激发学生的兴趣。在此环节，教师还可以结合有效提问，逐步引导学生来思考化学实验的关键点和成功要素，这些都为学生今后自己动手实验奠定良好基础。最后，在上述学习的基础上，鼓励学生通过小组合作交流等方式，实现绘制思维导图，从而全方位提升学生的实践、总结、合作的能力。
2.2 重视实验过程教学设计，全方位提升学生创新能力
考虑到化学实验课程教学的特色，在具体的实践过程中，教师则应充分重视如何有效提升学生对于实验过程的感悟以及思考，进一步鼓励学生能够主动参与到实验过程中，保障学生的主动性得到全方位提升，实现创新能力的加强。在具体的实验环节，教师可以从实验原理以及操作要点出发，通过启发式提问来保证学生能主动思考。同时，一定要从实际出发，结合小组合作讨论的方式，鼓励学生能主动创新，结合实验内容来积极思考相应的多种方式，然后方可通过亲自动手实践以便得到有效的结论，有效保障学生的发散性思维能力以及创新思维得到提升。比如，在进行“烧不坏的手帕”的实验过程中，在相关的基础知识讲解完毕的基础上，结合学生的实际情况来进行分组处理，将在酒精溶液中浸泡均匀的棉手帕，在保障安全性的前提下，用镊子夹住一个角来进行点燃手帕，火焰熄灭保障手帕的完整无损。另外，结合小组的情况，能够实现不同浓度酒精的配置并开展相对应的实验，要求学生成为实验中的主体，并对于不同浓度下的实验情况进行分析和讨论。最后，要求各个小组进行实验分组汇报，教师开展总体的总结，通过上述的活动，能够由学生实现设计问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力得到全方位提升，有利于学生的创新思维得到激发。
2.3 发挥思维导图的优势来激发学生创新思维能力发展
通过思维导图的优势，能够有效利用文字、图像、符号、色彩等来展示具体的思维过程，有效唤起学习者的大脑思维，从而保障实现创新思维得到锻炼。在开展初中化学实验的操作过程中，一定要充分利用实验的形象性特点，否则，初中学生往往难以理解较为抽象的化学实验内容。一般情况下，在借助于思维导图开展化学实验教学的过程中，有利于学生的知识框架体系结构的进一步完善，帮助学生根据思维导图的各个节点，更好地掌握所涉及到的实验中的重点内容，帮助学生有效提升开展分析、整理、鉴别、消化、综合等方面的能力，帮助学生有效通过现象看到事物的本质，实现自身的创新思维能力得到提升。在具体的思维导图教学过程中，还有利于学生的重点思维、结构化思维、关联思维以及联想思维得到提升，从而掌握必要的化学重点内容。
3 结语
由此可见，在新课标的要求下，在逐步开展初中化学实验课程教学过程中，一定要重视学生的创新思维能力的培养，不仅要帮会组学生快速掌握必要的化学基础知识内容，还应全方位保障学生的综合核心素养能力的提升，符合新课标的教学目标要求。
参考文献：
[1] 张琼. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 科学咨询, 2020年11期.
[2] 张天伟. 虚拟实验在初中化学实验教学中的应用[J]. 西部素质教育, 2020年1期.
[3] 卞长丽. 初中化学实验教学改革与创新分析[J]. 考试周刊, 2020年6期.