摘要:语文学科当中写作这一部分可以说是学生在学习过程中的难点同样也是重点，对于小学阶段的学生来说，没有一些语言方面的积累，写作对于他们来说可以说是比较困难的。新课改对语文学科提出了很多教学要求，也逐渐将教学的重点转向了小学阶段，其中比较比较重要的还有写作。写作体现出的是学生的语言表达能力以及文学积累素材的多少，小学生由于想象能力比较突出，因此教师可以根据学生这点特点来进行教学活动。那么，作为小学语文教师应该从哪些方面来培养学生的写作能力呢？
关键词:小学语文；写作能力；培养日记习惯；积累优秀素材；开发想象能力；鼓励自由写作
写作是学生在学习语文学科当中所需要面对的一大难题，非常考验学生的语言表达和创作能力，因此很多学生由于在前期阶段没有一个好的知识积累，因此在学习过程中会呈现出较多的厌倦感，不知道如何进行写作，或者是在写作的过程当中不知道如何顺利写出一篇完整的作文，还有就是避免学生在写作过程当中有较多的应付现象，这些都是对学生学习非常不利的一点。实际上，写作方面的能力是可以通过一些教师的教导，让学生在学习过程当中能够逐渐增长的。
一、日常培养写日记习惯
写日记对于小学阶段的学生来说是一个很好的锻炼机会，学生可以将自己在日常生活中的趣事写下来，或者是自己在阅读过程中发现的优美语句都可以记录下来。这些日记可以帮助学生练习手笔，养成一个好的记日记的习惯，这样在真正写作文的时候不会感觉到脑子中没有东西，而且还能够将自己积累的好词或者是好句应用到自己的写作当中。当然，小学阶段的学生可能会缺乏自觉性，因此需要教师在学生的学习过程中需要给学生制定一些目标，让学生按照目标的形式进行写日记，这样学生才能够更好地完成写日记这个习惯。
例如，在让学生写日记之前，教师可以给学生讲解一下如何才是规范的写作记事。讲解完成之后，教师给学生布置好学期的写作任务，让学生每天完成一篇日记，并且篇幅也需要给学生规定好，不能让学生应付了事。并且给学生说一个星期需要进行统一检查，认真完成的学生都可以获得一定的奖励，这样可以激励学生好好写日记，同时还可以预防一些学生产生应付心理，不好好完成记日记的任务。学生坚持下来，每天完成写日记的作业，长时间会帮助学生积累更多的素材，可以更好让学生通过写日记提高写作水平。
二、积累优秀写作素材
写作过程中当然需要学生运用到积累的素材，小学阶段的学生由于相关的内容素材积累较少，因此在进行写作的过程中会发现自己很难写出来一篇作文，这其实也是因为学生的积累较少。当然，让学生去积累一些素材并不代表必须让学生去看大量的书籍，从书籍当中去积累，小学阶段的学生本身耐心力比较少，让学生去阅读大量的书籍，学生也没有耐心去完成，最好的就是体现在平常的学习当中，一些课本当中的课文内容本身就很好，因此可以让学生去在学习过程中也注意好积累。
例如，在教授《黄山奇石》这一课时时，这篇课文当中有很多描写是关于刻画这个石头的，因此通过对这篇课文的学习过后，学生能够学会如何在写作当中写景物。
教师在进行分析这篇课文的有关内容时，需要让学生先自己去读一遍课文，让学生可以真正地先自己去理解一遍，找出其中自己认为优美的文段进行具体欣赏。再加上教师讲解时，学生注意去学习课文当中的作者在描写这块石头时主要运用了哪些方式，这样也有利于学生去进一步去学习这种方式，将它能够应用到平常的写作当中，也可以是作为一个很好的素材。
三、开发学生想象能力
小学阶段阶段的学生本身就处于一个想象力比较丰富的年龄，对于一些事情考虑的方向比较多，但是教师在给学生分析时还需要对学生进行一些引导，让学生能够将他们本身存在的这些能力能够应用到作文写作当中，这样才能够让学生的水平可以得到提高。很多学生到了学习的后期会发现他们想象的能力越来越少，这是由于学生在这个学习中，还有就是不知道如何将这些能力运用到作文当中。教师教学时需要耐心教学生，让学生不断地使自己的能力得到开发。
例如，在教授《四个太阳》时，这篇课文当中结构中含有一些想象的元素，因此教师在讲解课文时，可以让学生通过学习可以很好地去增加想象能力和水平。课堂中教师需要给出学生一些场景，让学生可以通过自己的语言进行组成一些含有想象类的句子，让学生通过这些内容的学习可以开发一些想象能力。可以让学生多读几遍课文，让学生在理解和分析课文的过程中需要做到认真仔细，对于课文当中一些想象比较明显的句子，教师需要让学生重点理解和阅读。
四、鼓励学生自由写作
写作也是不断需要进行锻炼地，学生刚开始在写作时会发现自己写出来一篇完整的作文会比较困难，这时因为学生构思过程当中不够顺利，或者是没有一个完整的构思就开始写作，这些因素都会导致学生不能够顺利完成写作。写作是一个身心深度参与的过程，需要写作的人有深厚的知识积累，活跃的思维能力以及良好的文字运用能力。而具备这些能力需要一个长期的积累过程，需要教师多鼓励学生去创作。课堂中应该多给学生一些时间，让学生能够将自己的内心世界刻画出来。
例如，在教授《彩色的梦》这篇课文时，由于这篇课文当中所进行描写的内容也是有关想象类的，因此教师需要让学生在对这篇课文学习过后，能够写出一篇作文，运用的手法可以是和这篇课文结构相似的，通过这样的细节描写与刻画，同样可以让学生在学习的过程当中可以不断增加水平。教师在让学生进行写作的过程中可以多留给学生一些空间，让学生能够自由发挥。
总而言之，写作对于语文学科的学习当中非常重要，在小学阶段这个学习和培养能力的关键阶段，教师需要辅助好学生完成素材积累工作，监督学生坚持写日记的习惯，并且在学习过程中还需要给学生讲解写作技巧，让学生能够通过学习逐渐增加写作的能力。并且在教学过程当中，教师还需要不断采取一些比较符合学生学习需求的教学方式，课堂中不断丰富教学方法，让学生能够保持好在课堂中学习的积极性，这样学生也能够在这样的语文学习环境当中增长能力。
参考文献：
[1]田静.小学语文写作教学的有效策略研究[J].中国校外教育,2016(28)
[2]田学昀.小学语文写作教学改革的策略浅谈[J].学周刊,2016(23)