摘要：语文是小学阶段非常重要的课程，语文教学对学生也有很大的影响，学生学好小学语文不但可以增强对语言学习的兴趣，还可以为以后的学习奠定良好的基础。小学语文教学中，朗读教学是重点内容之一，对于小学生来说，拥有较高的朗读水平就会有良好的语文素养。因此，小学语文教学中，朗读教学是非常重要的，老师要增强对朗读教学的重视，采用合适的方法创新教学模式，精心设计，指导学生明白朗读的魅力，提高学生朗读的积极性，不断提升学生的朗读水平，实现朗读教学的有效性。
关键词：小学语文；课堂朗读教学；有效性；探究
小学语文的教学目标之一就是提升学生的朗读能力和语文成绩，保证学生的语言能力得到有效培养和提高。小学语文课堂上都有朗朗的读书声，如果学生缺乏一定的朗读能力，那么教学目标就没有达成。近年来，国家大力开展新课程改革，素质教育变得越来越重要，在这种大环境下，老师必须要加强对学生朗读能力的培养，积极开展朗读教学工作，培养学生良好的朗读习惯，提升朗读教学的效果，最终实现学生的全面发展。本文主要分析了小学语文课堂上提升朗读教学有效性的具体策略。
一、组织学生合作学习进行朗读
朗读教学是小学语文教学的重要组成部分，学生通过朗读可以提升自身对语文的兴趣，增强自身的语文素养，因此，小学语文课堂上，老师要采取合适的手段促进朗读教学有效性的提升[1]。其中，非常重要的手段和方法就是合作学习，小学生由于年龄比较小，自律性较差，合作学习能够有效调动学生的积极性。具体的朗读教学中，老师可以根据学生的实际情况把学生分成不同的小组，然后要求学生以小组为单位合作学习。一篇文章的朗读由小组学生完成，每个学生朗读一部分，或者让学生扮演不同的角色进行朗读。这种教学方法可以增强文章的趣味性，保证学生能够按着完成教学任务，同时大大提升了学生朗读的积极性，增强教学质量。
例如，对《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文进行朗读的时候，老师可以组织学生进行合作学习。首先根据学生的特点以及学习情况把学生分成不同的学习小组，然后给每个小组确定朗读任务。这篇课文一共6个大段，朗读的时候，每个学生先读一段，读完整篇文章之后，进行轮换，每个学生都能朗读完整篇文章。用这样的方法可以激发学生对朗读的兴趣，提升朗读教学的有效性。
二、指导学生正确的朗读方法，提升教学效率
当前小学语文朗读教学中存在一定的问题，很多学生把注意力集中到读上，对于老师布置的任务也是机械化完成，不会主动思考需要朗读的文章。这样，学生就不会感受到朗读的快乐，更会大大降低学习效率。因此，朗读教学时，老师要指导学生正确的朗读方法。
首先，老师可以根据文章的长短确定朗读的次数[2]。一般情况下，学生都不会注意朗读的次数，有的学生把文章读了几遍，虽然已经很熟练，但是却缺少对文章更深的认识。因此，朗读教学时一定要有目的性，老师要求学生通过朗读对文章有简单的了解，掌握文章大概内容。其次，第一遍朗读时，学生肯定会遇到一些生字和生词，学生需要把这些生字生词画出来，查阅字典搞清楚其含义，在第二遍朗读的时候精读，加深对文章的理解。这种方法可以大大提升朗读教学的有效性。
例如，朗读《爬山虎的脚》这篇课文的时候，这篇课文比较简短，老师可以让学生多读几遍。读第一遍的时候，学生需要把课本中的生字标记出来如“铺”、“均”、“匀”、“叠”、“触”、“痕”等，然后查阅字典搞清楚其意思，然后再读第二遍和第三遍。通过这样的方法，学生就可以在最短的时间内读懂文章，大大提升了朗读教学的效率。
三、给与学生充足的朗读时间
鉴于朗读的重要性，小学语文课堂上，老师要以学生的特点和认知特点为基础合理安排学生的朗读时间，保证每个学生都有充足的朗读时间。这样，学生就会有时间准确无误地朗读课文，做到吐字清晰，节奏准确。尤其是在学生自主朗读的时候，老师一定要保证每个学生都能把文章读透，玩玩不能走形式。当学生通过朗读了解文章的大概内容之后，老师还要给学生留下充足的朗读时间感受作者想要表达的情感，激发学生的兴趣，增强朗读教学的效果。
例如，朗读《幸福是什么》这篇课文时，老师可以先要求学生对文章进行粗读，学习文章中的生字和生词，了解文章的大致内容，这部分需要的时间不用太多。然后，老师在给学生充足的时间进行自主阅读，要求学生在朗读的时候感受作者所表达的思想感情。时间充足，学生朗读的次数就会多，读的时候也会更加认真。学生通过朗读就会明白，每个人做好自己分内的事就是幸福。
总之，小学语文教学的重要途径之一就是朗读，能够有效提升学生的语文能力。朗读教学不但可以降低学生学习的难度，还可以让教学内容变得更加丰富。因此，小学语文课堂上，老师要增强对朗读教学的重视，采取合适的教学手段不断提升朗读教学的有效性，增强语文教学效果，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]许艳.小学语文课堂朗诵教学有效性探究[J].作文成功之路（上旬）,2019,(3):84.
[2]杨章来.对小学语文课堂朗读教学有效性的探究[J].江西教育,2017,(18):37.