摘要：小学语文是一门基础性的学科，将小组协作这种授课方式运用于小学语文教学当中，即是对当前小学语文教学方法的丰富和发展，又满足了学生课堂学习的需要。为此，教师在组织开展小学语文教学工作当中，应该对小组协作这种学习方法重视起来，不仅要针对学生进行分组，进而保证小组间的合理性。同时还要让学生以小组协作的方式来进行学习，从而提高对语文知识的掌握度。此外，教师还应该组织开展具体的小组探究活动，并以此来提高课堂学习的成效。
关键词：小学语文；小组协作；教学方法
新课程改革在小学语文教学当中的推进和深入，让越来越多的教师开始在授课过程中关注课堂教学的成效，并致力于将小组协作这种学习方式在教学中予以广泛的应用。但是就目前的教学形式来看，小学语文教学过程中依旧存在不少的问题。其一，教师受固有思维的影响，片面追求学生对语文知识的学习，因而忽视了学生课堂的主动性，导致学生在课堂中很难自发的去学习语文知识。其二，教师对小组协作这种方式在教学中的引用缺乏认识，对于该如何借助小组协助的方式来展开教学没有有效的指导方法作为支持。其三，学生的协作意识淡薄，协作能力有待提升。面对当前小学语文教学当中所潜藏的一些问题，本文从三个方面来进行说明，以期为小学语文的教学提供一定的指导：
一、针对学生进行分组，保证小组间的合理性
就目前的小学语文教学形式来看，虽然已经有不少的教师在授课过程中采用了小组协作的方式来展开教学，但是，这些教师通常只是将学生就近进行分组，完全没有考虑到学生学习语文知识的能力所存在的差异性，进而导致进而导致分组的不合理，其严重影响了小学语文课堂教学的成效。面对这种情况，教师在组织开展小学语文教学工作当中，应该根据尊重学生的差异，根据学生学习语文能力的强弱来对学生进行合理的分组，进而保证每一位学生都能够积极踊跃的参与到课堂学习中来。
例如，在《猫》一课的教学当中，首先，教师可以把学生以三到五人为一组合理的进行分组，并将同一小组的学生安排到一起。接着，教师需要对小组内部人员的组成结构进行一定的优化，让学生能够在小组学习的过程中明确自己的任务和学习目标。然后，可以让各个小组推选出一个小组长，并由各个小组长来负责组内人员的分工和任务的布置。最后，教师可以就“三只猫的性情以及在家中的地位如何”的问题让学生以小组协作的方式来进行讨论，并找出该问题的答案。
二、小组协作进行学习，提高对知识的掌握度
由于小学语文是一门偏重于基础性的学科，因此很多教师在授课过程中着重强调的是学生对理论知识的学习，通常采用的是以口述的方式来展开教学。而在这种授课方式的影响下，学生很难有效的在课堂中进行思考和学习。而借助小组协作的方式来展开教学，则可以让学生在课堂中充分的表达自己的意见和要求。为此，教师在组织开展小学幼儿教学工作当中，应该借助小组协作的优势性，将一些重点和难点问题，让学生以小组协助的方式来加以解决和处理。当然，教师在授课过程中需要注意解答学生协作过程中可能存在的问题，并积极参与到学生的协作学习中来。
例如，在《爬山虎的脚》一课当中，教师可以让学生利用小组协作的方式去观察爬山虎这种植物，并对所观察的爬山虎的具体特征进行记录。当然，在学生利用小组协作的方式来对一些植物进行观察的过程中，教师还需要将本节课当中作者是怎样描写爬山虎的，利用课件的形式呈现给学生，进而方便学生的学习和掌握。
三、开展小组探究活动，提高课堂学习的成效
想要切实提高学生对语文知识的掌握程度，单单依靠教师课堂的教学是远远不够的。只有将课堂教学与具体的实践活动相结合，才能真正的让学生在学习的过程中掌握所学的知识内容，并将其灵活运用于实践。为此，教师在组织开展小学语文教学工作当中，应该根据教材内容以及学生需要，去组织开展具体的小组协作活动，并积极鼓励和引导学生参与进来，从而让学生在参与的过程中提高其实践能力。
例如，在学习《精卫填海》这一节课的内容时，教师可以让学生以小组为单位，组织开展一次具体的神话故事表演活动。在本次活动当中，教师可以让各个小组分别选择一个神话故事，由小组当中的学生来饰演神话故事当中不同的角色，就所选取的神话故事的内容来进行表演。最后，由教师进行打分，评选出演的最好的小组。
具体来说，在当前的小学语文教学当中，小组协作是一种广泛被教师在教学过程中所引用的教育局方式。教师利用小组协作的方式来展开课堂教学工作，既能够充分发挥学生在课堂学习过程中的主动性，提高学生课堂的参与度，又可以让学生在协作学习的过程中加深对所学知识的印象，推动小学语文课堂教学的成效。为此，教师在组织开展小学语文教学工作当中，应该基于当前教学的现状，在分析和把握小组协作的优势和特点的基础上，利用小组协助方式来展开教学。
参考文献：
[1]叶轩辰. 小组合作 激活课堂——试论小学语文合作教学法[J]. 名师在线,2019(01):8-9.
[2]张琳琳. 基于合作学习视角下的小学语文教学研究[J]. 学周刊,2018(08):23-24.