摘要：现阶段的小学教育受到新课程改革进一步推进的作用下，体育教学已经成为学生在日常学习的重要课程。对于体育教学来说，它不仅可以增强学生的身体素质，同时还能培养学生的各项运动技能，还能锻炼学生自身的心理素质。但是，目前教师所用的教学方式比较传统，教授方式的固定化会到导致单一、枯燥成为学生在课堂学习的感受，也会降低课堂教学质量。对此，为了提高课堂教学质量，强化学生的身体素质，本文就提出游戏体育的教学策略，为体育教学的发展添砖加瓦。
关键词：游戏教学；小学体育；运用策略
对于小学阶段的学生来说，小学阶段的学生正处于心理和身体发展的重要过程，并且此阶段学生由于年级小、爱动和热衷于游戏等原因，在体育教学中添加游戏环节，更能激发出学生的学习乐趣。这样的教学方式可以促使学生积极投入到体育课堂教学的活动当中，有助于实现高质量的体育课堂教学。并且，通过游戏体育的教学方式，还能让学生专注于课堂学习内容，从而实现学生增强自身的体质和体育技能的练习，实现学生未来的全面发展。
一、体育准备环节添加游戏，激发学生体育兴趣
体育准备环节是整堂体育课程最重要的环节，它可以激活学生身体各方面的能力，同时也可以有效保护学生的身体，不容易造成身体损伤，也为后续的体育练习做好基础。但是，大部分教师所运用的教学模式比较传统，在准备环节中，仅仅是让学生通过慢跑或者做操进行准备活动，这样固定化的体育运动模式是无法促进学生体育运动热情的提高，学生也不会认真的进行体育准备环节。因此，教师可以在体育准备环节中，通过添加游戏环节，为学生设计一些趣味的游戏运动，促使学生对于投入体育课堂运动学习积极性的提高，激活学生身体各部分的机能，更迅速的进入体育状态。
例如，在体育课堂准备的教学环节中，为了有效促进学生体育运动热情的提高，教师就将游戏设计到体育准备环节中。如，在进行准备环节中，教师可以先将学生进行小组分配，总共分成三个小组，并且让三组队伍站立成为纵队，由小组排在首位的学生进行蛙跳，跳到教师所站的终点位置之后，再由小组第二个学生重复进行，最终比一比哪个小组跳的最快。通过运用这样的教学方式，将游戏设计到准备环节中，学生的肢体协调性有所增强，促进自己对于体育学习热情的提高，同时做到热身的效果，从而促进学生对投入课堂学习积极性的提高，间接实现高质量的课堂教学。
二、体育训练环节添加游戏，增强课堂教学趣味
对于小学体育教学内容来说，每节体育课堂都和其他文化课程一样，都有自己的教学目标，同时也需要学生达到此教学目标。但是，由于科技的发展导致学生喜爱电子游戏，对于体育运动来说，学生的运动乐趣比较低。
如果教师还在沿用传统的教学经验，那么枯燥、单一成为学生在体育课堂学习中的感受，不利于学生的体育成长和体育教学目标的达成。因此，教师可以在体育训练的环节中，将游戏环节设计到此过程中，让学生在具有趣味性的体育教学中，掌握并运用体育动作技术，提高学生的训练质量。
例如，在体育课堂训练的教学环节中，为了实现高质量的课堂教学，促进学生对于体育运动热情的提高，教师就可以将游戏设计到训练教学环节中，让学生在游戏体育的学习中增强自己的身体素质，达到体育教学的目标。如，在进行体育训练环节中，教师先将学生进行小组分配，可以分两到三个组，并且让学生按照一定的米数安排站立。然后，然后让每组第一个学生跑到第二个学生那里，相互拍掌之后，由第二个学生继续前跑，以此类推，直到最后一名学生跑到终点，用时最短的小组获得胜利。通过将游戏设计到训练的环节中，可以促进学生对于体育运动热情的提高，增强学生的身体素质，并且经过小组的团队配合，也让学生充分意识到团队的重要性，这样也可以实现学生未来的全面发展。
三、体育结束环节添加游戏，降低学生身体疲劳
小学阶段的学生由于年级小、心理认知不完善等原因，如果进行长时间的运动，会让学生感到疲劳，集中注意力的时间也会缩短，影响到后续课程的学习质量。因此，为了让学生快速并有效降低自身的疲劳程度，教师可以在体育教学结束环节中，通过添加游戏环节，帮助学生缓解运动之后的劳累，不会因为劳累而影响到后续课程的学习质量。
例如，经过长时间的体育运动，学生会产生疲劳性，为了有效降低学生的疲劳程度，教师就可以将游戏设计到体育结束环节中。如，教师就可以让学生进行反口令的体育游戏，学生如果听到教师说出的口令，会做出相应的动作。但是，为学生设计的游戏环节，教师就需要让学生做出相反的动作。在结束环节中，教师让学生站成一排，然后教师说出向前走、向后走等的时候，学生就需要及时做出相反的动作。如果学生因为做出错误动作或者没有及时做出动作，那么就可以让学生展示自己的才艺。通过这样的教学方式，不仅降低了学生在运动中的疲劳，还能缓解自己的压力，同时还不会影响到后续课程的学习。
综上所述，为了实现高质量的课堂教学，教师可以将培养学生运动兴趣作为体育教学的教学思想，让学生认识到体育对自己的重要性。因此，在体育课堂教学中，通过运用体育游戏的教学方式，结合学生的实时学习状态进行制作课堂教学内容和开展教学活动，以此来为学生展现具有趣点的体育课程。
参考文献:
[1]陈顺林.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].基础教育论坛 (36).
[2]李连竹.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].新课程(小学)，2016 (3).