摘要：随着新课改的深入发展与完善，越来越多的教更加侧重于课堂教学的有效性，小学美术教学也不例外，提高课堂教学有效性，对提高学生美术综合能力及课堂教学质量都有着十分重要的积极作用。基于此，本文将从“情境教学，激发兴趣”“信息技术，加深理解”“合作学习，提高能力”三个方面进行分析，谈一谈小学美术教学有效性策略探究。
关键词：小学美术；情境；信息技术；合作
教学有效性，顾名思义，是指教师遵循教学活动及美术学科特点以及学生的认知规律，在有限的课堂教学过程中，取得最大化、最优化的教学效果。由此可见，这就要求教师要切实提高自身的专业能力，把全新的教学理念贯彻到教学中，选取符合小学生心理特征的教学方式方法，充分发挥小学生的学习主动性，提高其对美术知识学习的兴趣，久而久之，课堂教学质量及学生的学习效率也就会得以全面提升。但不得不提的是，现阶段的小学美术课堂教学仍存在诸多不足之处，如，在课堂教学实践中仍主要以传统教学方式为主，学生往往只能被动地去接受和学习美术知识，导致教学效果极不理想。因此，如何改变这一现状，从本质上提高小学美术课堂教学有效性显然已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、情境教学，激发兴趣
情境教学法是一种高效且实效的教学方法，它最大的优势就在于能够很好的满足小学生的心理需求，其主要表现为：“小学生因年龄较小，其好奇心较强，尤其是喜欢玩各种各样的小游戏，而情境教学法就能够很好地创造出学生喜闻常见的游戏教学情境，能够使学生在此情境中充分感受到学习美术知识的乐趣。”因此，在小学美术教学中，教师应充分利用情境教学法，通过创设游戏情境来充分激发学生的学习兴趣，使其更加自愿、积极主动地投入在学习之中，从而有效提高学生的学习效率，并实现“寓教于乐”的教学效果及目标。
例如：在教学“彩墨游戏”这一课时，旨在激发学生的美术创作学习兴趣，引导学生对彩墨画艺术有所了解，我会采取游戏情境展开教学，首先，我会向学生出示两张图片，即：“一张为中国画，一张为彩墨画。”接着我会带领学生做抢答游戏，抢答问题为：“我手中所拿的两张图片，哪一张我中国画？哪一张为水墨画？”游戏规则为：“抢答成功且回答正确视为胜利，反之，错误者视为败方，并取消参与游戏资格，胜利方会给予一定的物质小奖励。
”以此来充分激发学生的学习兴趣，为接下来的教学做好铺垫作用；然后，待学生兴趣盎然后，我会带领学生正式进入本节学习，如，在讲授新课中，我会再次组织学生做“墨与水的游戏”，游戏内容为：“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么？然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？”接着，我会与学生共同完成本次游戏，以期能够帮助学生从游戏中总结出墨与水、彩的变化关系；最后，我会鼓励学生根据自制对彩墨画的认识和理解动手大胆进行创作，并互相谈一谈对彩墨画的认识，进而有效达到预期教学效果。
二、信息技术，加深理解
随着信息时代的到来，信息技术在教育教学发挥着越来越重要的作用，特别是对于小学教育教学来看，将信息技术融入课堂教学之中，不仅能够有效帮助学生加深对所学知识的理解和掌握，而且也能够充分调动学生的学习动力，更为重要的是对培养学生敢于创造和发挥的能力也有着一定的现实意义，因此，在小学美术教学中，教师要充分发挥多媒体现代化教学设备的优势，将教学内容以图文并茂、视听结合的形式呈现在学生面前，进而有效激发学生的学习欲望，不断加深学生对所学知识的理解和掌握。
例如：在教学“卡通大亮相”这一课时，首先，我会利用多媒体播放一段学生喜闻常见的动画片，即：《动物王国》，接着，在学生观看中，我会向学生提出疑问：“动画片中的动物形象与我们现实生活的动物形象有没有区别呢？”以此来引入教学内容“卡通画的特点”。然后，在给学生讲解卡通画的特点这一知识点时，我会再次利用多媒体为学生展示丰富多样的卡通画，以期能够充分调动学生的学习动力。如此一来，能够有效引导学生深刻掌握卡通画的特点。
三、合作学习，提高能力
《美术新课程标准》明确指出“要积极倡导学生以合作、自主、探究的方式展开学习，切实尊重学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，以促进其综合能力得以全面发展与提升。”因此，在小学美术教学中，教师应以新课程改革理念为教学指导思想，除了要为学生精心讲解所授内容外，也要鼓励和引导学生以小组合作的方式展开自主学习与探究，从而有效提高学生的美术综合能力，为学生今后的美术学习打下良好基础。例如：在教学“拼拼摆摆”这一课时，为了能够有效培养和发展学生的形象思维和创造能力，在教学中，在为学生讲解（演示）“变变图形”后，我会按照“以优带劣”的分组原则将全面学生分为4个学习小组，接着，我会让学生自主学习本节内容，在学生学习过程中，我会以朋友身份参与其中，以期为学生排忧解答，并适当地向学生讲解本节主要内容。这样一来，既能够大大提高学生的自主学习能力，也能够为接下来的教学打下良好基础。
综上所述，提高小学美术教学有效性离不开有效的教学策略。因此，作为一名优秀的美术教师，应不断提高自身的专业能力及教学能力，要始终坚持“以生为本”的教学原则，进而有效实现提高美术课堂教学有效性的目标。
参考文献：
[1]涂方园.新课标下小学美术教学有效性的提升[J].课程教育研究,2019(41):214-215.
[2]董蔚蔚.小学美术课堂教学有效性探析[J].教书育人,2019(25):66.