摘要：随着新一轮基础教育课程改革开展和推进，初中英语教育教学逐步到了崭新的发展阶段，由过去的单纯知识传授和灌输向培养学生英语素养、促进学生全面发展等方面转变。在实践教学过程中，教师要能够充分转变过去的应试教育思想，改变传统单一的教学方法，基于生本理念创新多样教学方法提升学生的英语综合素养。
关键词：初中英语 有效教学 方法策略
英语是一门语言学科，主要肩负着培养学生英语听说能力和交流交往能力的重任，初中英语教师要理解英语学科教学的价值，积极的重视起英语课堂教学，并不断的探索提升英语课堂教学效能和质量的有效教学手段，通过增加提问启导，实现师生互动；设计语言情境，培养口语能力；实施分层教学，充分落实因材施教等引导学生积极投入到英语课堂中，完善和优化英语教学环节，实现英语课堂的有效性。
一、增加提问启导，实现师生互动
互动教学，就是教师通过借助一定的手段和方法营造开放、民主、包容的课堂氛围，以增进师生互动，进而激发教学双方积极性和创造性的一种教学方式。在初中英语教学中，教师应善于通过有效的课堂提问来增加师生互动的机会，以便在调动学生学习积极性的同时，还能够实现教学方式的转变，使师生在双向沟通的过程中完成知识的传递与观点的碰撞，从而促进有效教学目标的更好达成。
在教学《Where did you go on vacation?》这一单元的过程中，为增进师生之间的良好互动，我针对教学内容和学生的学习水平提出了以下问题：1.Have you been to some interesting places on your vacation? 2.Would you please share your happy experiences with me? 3.Can you make a travel plan to Tibet? 基于此，我让几位学生对以上问题进行了简要阐述，再让学生以小组为单位进行互问互答，同时我会在这一过程中做好组织引导工作。而对于平时发言较少、互动热情较低的学生，我会为他们单词设置富有针对性的课堂提问，以促进学生的主动参与，帮助学生打开语言思维的限制。
二、设计语言情境，培养口语能力
随着教育体制改革的不断深化，英语教学的理念、模式、方式与方法也在发生着相应的转变，同时基于初中英语教育对学生语言交际能力的要求日渐提升这一现实需要，作为初中英语教师，我们应积极适应教改要求，对传统课堂教学的过程与方法进行大胆革新，并将能力本位这一理念融入英语教学始终，使学生在语言操练的过程中灵活掌握所学知识，锻炼和提升自身的语言交际能力。
比如，当学生初步学习并掌握了《Let’s go shopping》这一单元的重点单词和句型之后，我让学生在画图软件中设计自己最具创意的服装搭配作为语言交际的情境。在这之后，我让学生对自己的作品进行了简要介绍，并要求学生两人为一组，基于双方所设计的服装搭配，运用所学句型开展模拟购物对话活动。在这一过程中，学生的参与意识都很强，而且还有不少学生根据已有的生活经验而在对话中加入了很多创新点。这样，通过语言操练，不仅培养了学生的语言交际能力，而且还增进了生生之间的互动交流，获取了事半功倍的教学效果。
三、实施分层教学，充分落实因材施教
基于不同学生在兴趣爱好、英语基础、学习能力等诸多方面存在较大差异，若还一味沿用传统的集体统一的无差别教学模式，势必会导致有的学生吃不了，有的学生吃不好，这严重背离了新课改以生为本的教学理念。鉴于此，在初中英语教学中，教师应在素质教育理念的指引下，时刻关注学生学习和情感的变化，并据此对课堂教学的目标、过程及方法进行合理分层，以充分落实因材施教，使不同层次学生的禀赋和潜力都能够在不同程度上得到提升与发展。
在教学《I think that mooncakes are delicious!》这一单元时，为兼顾全体学生的学习需要，我在课前根据学生在英语基础、学习能力和学习成绩等方面存在的差异对课堂教学目标进行了合理分层。以单词教学为例，针对后进生，我要求他们能够在课堂上进行正确拼读即可，并对他们的点滴进步予以充分的表扬和鼓励，以增强学生的学习信心；针对中等生，我要求他们既要做到正确品读，又要初步掌握单词的词义及用法；而针对优等生，我要求他们能够在课堂上根据单词的音标进行自主拼读，待拼读正确后教全班读，并能够利用所学单词进行简单造句。如此，通过实施分层教学，既充分落实了因材施教，又提高了英语教学的有效性和针对性。
综上所述，在新课程改革全面推行的大背景下，要想促进初中英语高效课堂的有效构建与生成，就需要教师充分认识到新课改倡导的生本理念对学生综合素质提升的重要性，教师在课堂教学中要能够注意调动学生的学习积极性，通过鼓励学生积极投入到英语知识探究中促使教与学达到和谐统一，并使得英语课堂获得理想的教学效果。
参考文献：
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