摘要：社会的快速发展使得市场更为多元化，英语教学的重要性也不断突显，但是由于经济等水平的差异，农村的英语教学在实际生活中仍具有一定的差距，学生的学习效果也随着英语教学难度的升高逐步形成了两极分化的状态，本文主要从初中英语课堂教学入手，分析农村英语教学实现“培优转差”的方法策略。
关键词：农村教学；初中英语；培优转差
随着社会的日益开放，市场对于英语掌握型人才的需求量也在不断提升，社会各界加大关注度也使得英语教学不断完善，同时也逐步增强了英语教学在学生学习生涯中的地位。当然不可否认的是农村与城市的教学条件的确具有一定差距，并且对于多数初中生来说，英语的学习的确具有不少难度，再加上学生的基础不同，这也就造成了学生在学习时逐渐产生了两极分化的形势。
针对这种情况，教师如果不能采用正确的手段和模式进行教学引导，就会导致学生们的英语学习呈现出好的越好、坏的越坏的后果。本文主要是先针对农村英语教学现状加以分析，随后针对学生的不同特点分开进行叙述，最终得出初中英语教学培优转差的相关方法。
一、农村英语教学现状
（一）教育教学方面
教育教学主要可以分为基础设施与教师两个大方面。农村教学近年来对于学生的培养也在朝着全面化、先进化的教学的方向不断努力，许多农村的校园文化也都在不断丰富，宣传英语学习的重要性，举办一些促进英语学习的集体活动等等。但是客观上来说，当前社会的经济差异性依旧是阻碍教育发展的主要问题，农村的整体教学水平和信息技术等基础设施方面相对于城市来说，还是具有不少的差距，这在短时间内难以得到改善。
从另一方向来说，教师是学生在学习生涯中的指路人，课堂教学是学生学习的主要场所，教师如何引导学生学习以及采用何种教学方式教学对于学生们来说具有重要影响。但是教师在实际进行教学时难免会无意识地偏袒成绩偏好的学生，甚至有些老师会在班级里公开讽刺“差生”，这不仅会引导错误的班风形成，也会对学生的身心产生阴影和反感，导致学生之间的差距越来越大。
（二）学生主体方面
初中阶段的学生正处于青春期发展的重要时期，他们的专注力以及抗诱惑力仍有待加强，情绪易冲动且较为敏感，该时期的学生内心的情感较为丰富，缺乏理性引导就会形成较多问题，下面笔者将从“优生”以及“差生”的不同特点入手展开具体分析。
1.“优生”特点
“优生”就是学习能力较高且成绩位于中上游的学生简称，这类学生的共同特点就是肯学习，知道学习的重要性并有一定的学习目标。根据特点也可以具体分为两部分：一部分是天赋较高、基础较好的学生，另一部分是基础虽不好，但是足够勤奋可以弥补天赋缺陷的学生。无论是哪一部分，这类学生之所以可以取得较高的学习效果，离不开日常的努力和付出。
2.“差生”特点
“差生”主要是指学习成绩靠后，但是仍不知进取的一部分学生。这部分的学生也可以分为两部分：一部分是从英语学习以来就没有兴趣且成绩基础就十分薄弱的学生，还有一部分是有能力学好，但是经不住各种诱惑缺乏自信心和自制力，导致自己的学习差距越拉越大。笔者认为大部分的“差生”都属于后面一类，他们的特点主要就是“三分钟热度”、易被分散精力且缺乏学习自信。
二、英语教学的方法研究
针对上述问题，笔者将从“培优”和“转差”两个方面进行阐述，根据其问题进行具体的教学方法分析。
（一）“培优”策略
1.实践锻炼，进一步提升语感
英语的学习是永无止境的，成绩较好不代表实际的运用能力较好，在进行教学时，笔者就发现很多学生虽然成绩较好，但是在口语实战中经常发挥不出自身的实力。英语教学的最终目的不是为了应付考试，而是要切实提高学生的英语实践水平，因此在教学时教师也要注意提升学生的语感，从而为优生的进一步发展奠定坚实的基础。
笔者在教学时会有意识地与学生们组织一些英语口语活动，比如英语演讲等，笔者会就当前的时事或者一些日常话题展开，学生们可以自己查找资料，也可以自己编写内容，并在课堂上进行脱稿演讲，给予学生们足够多的实践空间和展示平台，久而久之学生们的实际经验和英语综合水平也会不断上升。
2.拔尖培养，推动全方位发展
英语根据其性质和内容可以分为“听说读写”这四个方面，大部分优生之所以成绩水平较高都是综合能力较高的体现，都是有很多学习成绩一直在中游和中上游徘徊的学生，他们并不是没有付出努力和汗水，但是成绩总是差了一点，这就是由于有不少学生在英语学科中的某一方面具有“短板”，从而拖了整体英语学习的后腿，比如写作方面有问题、听力有问题等。四大板块是相辅相成的关系，需要在学生能够综合把握，有一方面缺陷都会对学生的英语学习造成影响。因此教师要想培养更多的优生，就需要在培养学生拔尖点的同时也能够找出一些学生的短板，从而更有针对性地加以指导，促进学生的英语全方面发展。
（二）“转差”策略
1.加强沟通，提高学生自信心
很多学习成绩较薄弱的学生并不是从心里厌恶学习，而是缺乏理解和鼓励，学生在消极的学习情绪中就会更加颓废，从而形成恶性循环，“差生”变得更差。尤其是对于处于青春期的学生来说，他们的思维正处于成熟与半成熟的阶段，很多学生还找不到正确的学习方式以及努力目标。
这就需要教师能够及时发现问题，并与学生积极沟通，这样才能找出学生“差”在哪，为什么会“差”。也就是说，想要提高“差生”的英语学习能力，首先要做的就是培养学生的学习兴趣，而教师的平等对待以及鼓励引导，会使学生们感受到尊重和理解，这样学生们才会逐渐形成动力，愿意主动地接受学习。
2.分层训练，扭转学习薄弱点
很多学习成绩较差的学生之所以会有较大的差距，很大一部分原因是因为学生找不到正确的学习方法，并且很多学生虽然知道自己学习的不足点在哪，但是缺乏技巧以及科学引导，使得学生逐渐丧失了学习的热情。因此在教学时，教师可以将学生按照其特点进行分层教学，找出学生最感兴趣和学习最薄弱的部分，按照学生的特点进行分组培养。
教师可以在除了基本的任务量外，每天再额外对不同小组进行专项训练，对于成绩较差的学生来说，提高英语最有效的方式就是付出比他人更多的努力才能扭转现状，但是很多学生的难以形成正确的思想，自制力较差，这时就可以利用小组间的互相监督模式，互相促进共同进步，逐渐摆脱“学困生”的称号。
3.制定计划，逐步提高其基础
一份科学的计划表会对学生的学习发展产生较大的影响，大多数“差生”的自制力较低，这也就导致不少学生经常会抱有“三分钟热度”或者“三天打鱼两天晒网”的心态，这样并不利于学生的长远发展，因此不管是“优生”还是“差生”，都需要制定一份适合自己的学习计划。
学习水平较为落后的学生相对来说更容易走神和放弃，因而计划的制定不能太高，要着重眼下，一步步脚踏实地地成长。学生可以在制定计划时尽可能的详细，比如规定自己每天必须背5个单词、至少阅读两篇英语作文范文等等，每个学生的特点都不同，因此每个人的学习规划也不能是完全相同的，只有学生切实按照计划学习，才能真正获得长足的发展。
三、总结：
新课改要求教师能够在教学时面向全体学生，致力于推动学生的全面发展，同时也要求教师不能只以分数论高低，平等地对待所有学生不仅是教师职业道德的要求，更是一名教师的初心与准则。不放弃每一名学生，在教学时多加反思，创新教学方式，采用差异化的教学手段提高学生的英语水平全面发展，为“培优转差”的教学事业不断努力。
参考文献：
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