摘要：阅读是学生学习新知识的一种途径，能够教会学生如何在信息链中捕捉自己需要的有效信息，阅读能力的提升不仅能够让学生语文学习能力得到提升，对于学生学习其他学科也有极大的帮助。在过去的教学中，教师一般喜欢运用某篇文章来进行学生阅读能力提升的教学，这种教学方法本身没有错误，深入浅出、循序渐进的教学策略能够让学生的能力阶段性的进行成长，但是在教学后期，教师仍旧采用这种教学方法，就一定程度上限制了学生阅读能力的提升。群文阅读能够有效的解决教学后期学生能力进阶的这一问题，能够提升阅读教学的宏观性，帮助学生在阅读能力提升的后期，针对性的强化学生的能力，本文将浅析群文阅读教学对学生阅读能力的促进。
关键词：初中语文；群文阅读；能力提升；策略分析
面对九年级的学生来说，其初中学习生涯即将结束，在前期的学习中，已经建立了较为完善的知识系统，对于知识的甄别和捕捉能力也即将成型，这个时期，在阅读教学中，如果还是利用前期采用的简单阅读提升能力，势必不能满足学生的学习需求。而群文阅读是一种围绕某个议题，选择一组结构化文本，来锻炼学生阅读能力的教学方法，在单位时间内通过多文本阅读来强化学生个体阅读能力，它的教学宏观性和全面性相较于传统教学有极大的提升，能够有效的促进学生阅读能力的提高，本文将介绍几种使用群文阅读提升学生阅读能力的方法供教师参考。
一、群文阅读提升学生阅读有效性
在传统的阅读教学当中，教师惯用的方法是通过一篇课文或者是一篇阅读理解习题，来让学生从中来锻炼自身的阅读技巧，通过关键词、中心句的甄别，来提升学生对有效信息的辨识能力。这种阅读技巧就应试还是学生能力提升来说，都有着良好的作用，但是只限于教学初期。当学生能力成型后，在后期的阅读教学中，这种单个篇目的阅读训练会让学生感到“吃不饱”，学生已经能够成功的应用学习到的知识和技巧进行信息筛选，单一篇目中的能力提升训练已经不能满足学生的需求，因此教师要进行群文阅读。
教师可以通过相同类目的文章，构建一个文章库，比如爱国题材的文章，教师可以从现代文、文言文中，进行筛选，文章的题材从诗歌、记叙文、文言文等题材当中进行挑选，也可以从课外适当的引入一些，组成一个类别相同的文章库，提出一些具有代表性的问题，让学生在阅读当中来发现这些文章的共性，识别有效信息，提升学生的阅读能力，发挥群文阅读的价值。
二、群文阅读丰富学生知识储备
群文阅读相比于传统的阅读教学，还有一个明显的优势，就是其宏观性和多面性的提升，在初中语文教学中，学生的语文知识储备也是应试和素质考核中的一个重要考察环节，群文阅读的应用，可以让学生在不同的文章类目当中收获不同的知识，增加自身的知识储备，跳出课本和习题，教师可以利用现代信息技术来从不同角度增加学生的阅读量，寻找类似题材来扩充教材中的教学内容，增加教学的宏观性和多面性。
例如在学习诗歌《卜算子·咏梅》这一篇目的时候，该篇由陆游所写，教师在讲述的时候，可以增加课外知识，以毛泽东的《卜算子·咏梅》来做参照，将二者放在一起做对比教学，扩充教学内容，学生在古今对比当中，一是可以加深对于该教学内容的理解，而是可以感受到古今诗人面对不同的境遇时所表达的情感差异，能够大大提升教学有效性，适当的课外内容引入，也能够丰富学生的知识储备，给学生的写作和口头表达增加素材，提升教学的有效性。
三、群文阅读提升学生阅读技巧
相比于小学语文教学来说，初中语文教学中的内容更加的丰富，学生要学习的知识也更多更复杂，在课内学习中，学生把学习到的知识运用到熟悉的知识场景中，比较得心应手，但是一旦遇到课本外的文章，学生就显得比较吃力。这也是为什么学生在现代文阅读和课外文言文阅读中难以取得高分的原因。群文阅读的使用，能够一定程度的解决该项问题。教师在日常的教学中，应当鼓励学生多去阅读课外书籍，寻找与课内联系较为紧密的文章来进行阅读，也可以由教师针对性的进行篇目筛选，根据筛选出的课外文章制作阅读理解习题，指导学生完成，进而提升学生的阅读技巧。
例如在学习《麦琪的礼物》这一课中，欧·亨利标志性的“出人意料又在情理之中”的结尾，是这一文章的特色，教师可以在备课中，筛选一些类似的文章，比如《项链》、《警察与赞美诗》等等，构建一个文章库，让学生通过大量阅读类型文章，来加深理解，在解决教师问题的过程中，慢慢的形成解题思路，提升自身的阅读技巧，强化阅读教学有效性，发挥群文阅读的教学价值。
结束语：
综上所述，在初中语文阅读教学中实施群文阅读教学，其内核是教师通过多角度的阅读内容扩充，来提升教学的宏观性，让学生在阅读能力提升的后期教学中，能够有进阶性的能力提升，教师需要做好教学策略，根据学生阶段性能力提升需求来针对性的做教学考量，从而提升阅读教学有效性，发挥群文阅读教学的价值，让学生的能力获得长足的进步和提升。
参考文献：
[1]陆德燕.链接生活,点击教学 ——小学语文群文阅读教学的实践研究[J].学周刊,2019,(33):126.
[2]丁万锐.浅析学习任务群背景下的群文阅读教学[J].语文天地（高中版）,2019,(11):47-48.