摘要：学生在学习道德与法治知识的时候容易因为学科本身的特点而丧失学习的动力，需要教师在教学中改进教导的方式，引入信息技术的涓流，使其滋养学生，给学生带来清凉。初中道德与法治教师在教学中探索信息技术的有效使用，有助于信息技术发挥效应，美化课堂。
关键词：初中道德与法治；教学；信息技术；使用
初中道德与法治教师在教学中使用信息技术，可以解决学生在学习过程中出现的问题，优化课堂教学的质量，让学生道德与法治的学习道路变得整洁，变得宽阔起来。
一、扎根电子白板——为学生铺开道德与法治知识学习的画卷
初中道德与法治教师在教学中要想有效使用信息技术，就要学会分析学生在课堂学习中遇到的问题，为学生打开学习的视野，丰富学生的学习资源，扎根电子白板，为学生铺开道德与法治知识学习的画卷。电子白板可以让学生的学习课堂变得多彩起来，能够延伸到道德与法治知识的背后。教师在课堂中应用电子白板，可以解决部分学生缺乏学习兴趣的问题。
在学习“生命可以永恒吗”时，笔者为了使学生了解生命的产生和发展过程，使学生认识到生命来之不易，让学生能够做到珍爱生命，增强学生的责任感，正视生命发展的自然规律，在教学中借助电子白板为学生列举了婴儿出生和老人去世的纪录片案例，让学生在案例中分析生命的意义，使学生能够深化对生命的认识，尊重生命发展的规律。学生通过电子白板观察了与生命有关的案例后，了解了生命的含义，知道了生命是独特的，生命产生后是不可逆转的，生命也是短暂的，不论是动物、植物还是人类，都要遵循生老病死的规则。笔者顺势引导学生珍惜当下，让自己的生命开出绚丽的花，增强学生的使命感。学生在笔者的引导下，纷纷表示会珍爱生命，让自己的生命获得更多的价值。这样，笔者通过在教学中为学生提供电子白板这一信息技术，让电子白板扎根课堂，为学生铺开了道德与法治知识学习的画卷。
二、扎根微课教学——为学生解除道德与法治知识学习的障碍
初中道德与法治教师在教学中要想有效使用信息技术，就要懂得将知识细致化，方便学生理解，让学生在理解的基础上，把握道德与法治知识，扎根微课教学，为学生解除道德与法治知识学习的障碍。微课，更加注重学生专注力的培养，加深了学生对知识的分析。教师在课堂中使用微课，可以优化学生对道德与法治知识的掌握，消除学生学习中遇到的问题。
在学习“创新改变生活”时，笔者为了培养学生对创新的理解，让学生能够了解科学技术在现实生活中应用的意义，知道科技改变生活这一理念，促使学生积极创新，发挥自己的力量，在教学中为学生播放了5min的微课视频，借助微课视频向学生展示了科技创新的发展案例，同时，笔者还在视频中为学生揭示了创新与发展之间的关系，让学生思考创新的意义。学生观看微课视频后，对创新有了新的认识，知道了社会的发展离不开科学的进步，离不开自主创新的支持，需要大家为创新做出贡献。接着，笔者又鼓励学生围绕自己的生活，谈一谈创新对生活的改变。其中一位学生通过介绍手机中的软件，展示了创新的成果，获得了其他学生的认可，形成了创新的理念。这样，笔者通过在教学中使用微课传播创新的知识，为学生解除了道德与法治知识学习的障碍。
三、扎根思维导图——为学生搭建道德与法治知识学习的结构
初中道德与法治教师在教学中要想有效使用信息技术，就要帮助学生找到知识学习的框架，让学生能够了解知识的结构，学会分析知识的构成，扎根思维导图，为学生搭建道德与法治知识学习的结构。思维导图是一种重视学生思维培养的技术手段，能够发散学生的大脑思维。教师在课堂中应用思维导图，可以让学生看到知识之间的关联，熟悉知识的结构。
在学习“中国的机遇与挑战”时，笔者为了帮助学生形成全球意识，能够适应全球化发展的潮流，激发学生的爱国情怀和忧患意识，在教学中利用思维导图为学生展示了中国在发展过程中遇到的机遇和挑战，并鼓励学生填充相应的案例，增加学生课堂参与的概率，促进师生间的交流。学生观看思维导图后，知道了我国在发展中具有共赢的外部环境，内部国力不断积累提升，国际影响力也日益强大，同时，学生也知道了我国经济发展面临着下行的压力和积累的矛盾，劳动力成本上升、亟需中国制造向中国创造的转变问题等。学生认为只有审时度势，抓住机遇，不畏挑战，才能在世界之林中屹立。学生借助具体的案例阐释了自己的想法，丰富了思维导图的内容。这样，笔者通过扎根思维导图，为学生搭建了道德与法治知识学习的结构。
总之，本文通过扎根电子白板、扎根微课教学、扎根思维导图，为学生铺开了道德与法治知识学习的画卷，为学生解除了道德与法治知识学习的障碍，为学生搭建了道德与法治知识学习的结构。
参考文献：
[1]孙丽丽.基于新课改下初中道德与法治教学的新思路探讨[J].课程教育研究,2020(02):75.
[2]曹守金. 初中道德与法治教学中存在的问题及有效策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:10-12.