摘要：道德与法治课程是对学生实施德育教育的重要途径，能够有效提高学生的思想道德素质和法律素养，对促进学生的全面健康发展有着积极意义。随着新课改的深入发展，如何提高课堂教学有效性的问题成为课程改革的焦点，小学道德与法治课程也不例外。基于此，笔者将从“激发学生学习兴趣、优化教学过程、开展主题活动”三个角度入手，对此展开具体阐述，以抛砖引玉。
关键词：小学，道德与法治，学习兴趣
在瞬息万变的社会生活中，不仅需要人们具备高度的文化科学素质，具备获取、筛选、处理信息的能力，更需要具有运用知识的能力和创新能力的人才。而道德与法治课程的最大意义在于解决将学生培养成为什么样的人的问题，并以立德树人为主旨，以社会主义核心价值观为引领，普及法律常识，小学阶段尤以规范教育为重。另外，从学科性质来看，道德与法治课程与学生的生活紧密相关，并对学生价值观以及性格的形成有着重要的促进作用。可见，道德与法治课程的重要性。但纵观当前小学道德与法治教学现状，教师在教学方法上的落后，导致课堂教学尤为枯燥，学生的学习效率也处于不稳定的状态。因此，在新课改下的小学道德与法治教学，一方面，教师要把立德树人作为教育的根本任务，优化教学过程，创新教学方法，使学生充分感受到课堂上的趣味，另一方面，也要把握学生的学习心理和认知规律，让学生能够充分体会到道德与法治知识在生活中的重要价值。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，同时，也是提高学生学习效率的“法宝”，课堂教学效果的成败往往取决于学生学习兴趣的高低。因此，在小学道德与法治教学中，教师要认真做好课堂教学工作，牢牢抓住学生与教材内容的契合点，使兴趣贯穿于整个教学过程，从而有效提高学生的学习效率，达到预期的教学目标。
例如：在教学“我很诚实”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以故事进行导入，通过生动的语言讲述《狼来了》的故事，让学生在课堂上说一说自己听完后的感受，以此来揭示课题。之后，我会与学生共同探究教材内容，让学生对教材中两个学生的做法进行评价，让学生学会分辨是非，懂得诚实是一种美德。进而，我会利用多媒体创设合理的情境，让学生分析视频中三个人面对妈妈询问时的不同表现，如，一个人选择坦诚交待；一个人编织谎言；第三个人则是从妈妈的角度出发，说了善意的“谎言”，从而让学生认识到特定条件下，可以理解某些善意的谎言。善意的谎言动机是善良的，是以维护他人利益为目的的，对此行为应持理解的态度。最后，我会梳理整节课内容，巩固学生理解。通过这样的方法，能够有效激发学生的学习兴趣，提高教学有效性。
二、优化教学过程
充满趣味性的教学过程无疑是提高学生学习动力的“发动机”，而教学过程的好坏，既取决于教师的教学能力，也受到学生学习心理的影响。从这点来看，教学过程的最优化要着重考虑到师生关系的发展。因此，在小学道德与法治教学中，教师要具备深厚的道德素养和高超的教学能力，在恰当的时机采取正确的教学方法，从而有效提高学生的学习积极性。
例如：在教学“生活离不开规则”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以谈话的方式进行导入，询问学生“你的生活中有着哪些明文的规则呢？”让学生在课堂上展开丰富的讨论，激发其学习兴趣。之后，我会组织学生在课堂上进行“猫鼠游戏”，让学生思考“如果没有游戏规则，那游戏还有趣吗”以此来进一步加强学生对规则的认识，进而，我会创设良好的生活情境，故意将纸丢到地上，然后让学生去探究这样的行为错在哪？有的学生认为这事情很小；有的学生则坚决反对。最后，我会收集学生的想法，为学生进行总结，让学生真实地感受到规则的重要性，并在在日常生活中要自觉遵守规则，并监督、提醒他人遵守规则。
三、开展主题活动
开展以德育为核心的主题活动，是提高学生道德与法治素养的重要途径。从以往的教学实践来看，学生的学习渠道也仅仅限于课上，课外活动的缺乏是导致学生学习积极性不高的重要因素。因此，在小学道德与法治教学中，教师要整合教材内容，开展以发展学生德育为目的的主题活动，让学生在活动中进一步提升自身的思想道德素质，践行法治观念，从而形成正确的价值观念。
例如：在教学“爱心的传递者”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会组织学生开展“有爱大家庭”的主题活动，让学生在课堂上互相分享自己生活中困难，并寻求其他学生的帮助，让学生在相互帮助中解决问题，切实感受帮助他人的快乐。如此一来，能够让学生在生活中践行德育理念，更好的发展自身的道德素养。
综上所述，提高小学道德与法治教学效率，对进一步贯彻“立德树人”的教学理念有着重要意义。但需要注意的一点是，课堂教学始终是一个富于变化的过程，教学方法只有更好的，没有最好的，这就对教师的整体能力提出了更为严格的要求。在今后的教学实践中，教师应不断丰富学识，提高能力，与时俱进，不墨守成规，方能不辱今日之“教师”的称谓，达到教书育人的目的。
参考文献
[1]郭柯敏.试论提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].华夏教师,2019(26):31-32.
[2]郑琳娜.提升小学道德与法治课堂教学有效性的路径研究[J].学周刊,2019(11):50.