摘要：部编版一年级教材中将汉语拼音教学后置，降低了学习的难度。教师应该如何挖掘教材的资源，使汉语拼音教学富有趣味心，提高教学效果呢？文章将结合具体汉语拼音教学中的案例，具体从三个方面论述拼音教学的主要途径和实践体会。
关键字：汉语拼音 教学 趣味性
《课标2011版》中指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性”，[[ 义务教育语文课程标准[M].北 京:北京师范大学出版社 ，2011.
]]指的就是一是要让学生对汉语拼音产生一种积极认识即学习兴趣；二是教师在教学过程中所运用的教学方法，引导学生的学习方法以及教材本身能够激发学生的学习兴趣。如何使汉语拼音教学富有趣味性呢？下面，笔者将结合自身的教学实践，浅谈几点认识和体会。
一、用情景图，以“趣”导学
在教学中，善于发现、 激发学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，是调动学生 学习积极性，提高教学质量至关重要的条件，所以我们必须通过适当的教学方法和教学手段来让课堂变得生动有趣。[[ 王红梅.浅谈部编版一年级汉语拼音教学策略[J].教育（文摘版），2017年第12月
]]部编版中的情景图绘制精美，就像一本绘本，吸引着刚入学孩子的兴趣。教师可以抓住这个阶段的孩子爱听故事的特点，充分利用这些情境图开展教学活动，引导学生学习汉语拼音。例如教学《汉语拼音ao ou iu》时，笔者就将情景图编成一个故事导入本课：“有（yǒu）一天，小狗（gǒu）和小猫（māo）两个好朋友来到海边玩耍。看，他们正乘着帆船，凉凉的海风吹来，真舒服，真开心。蓝蓝的大海里有一只小（ xiǎo ）海豹（bào）正在游泳，它的身边还飘（ piāo ）着一颗皮球（qiú ）。天上还飞过一群海鸥（ōu ）正和他们打招（zhāo）呼呢！”讲述时还可以运用上信息技术，适当地播放海浪声、海鸥的鸣叫声，让情景故事更有真实感。这样的情景故事法为拼音教学注入了活力。在这个故事里出现了带有本节课所要学习的复韵母读音的词语“有一天、小狗、小猫、小海豹、飘着、皮球、海鸥、招呼”，学生们在听故事的时候就有熟悉感，到学习下面的音节拼读，再结合情景图，学得更顺利、轻松了。与此同时，学生的观察力和想象力都得到了训练，为以后看图说话，写话奠定基础。
教学到本课的第二幅情景图时，就可以放手让学生自己看图说话。由看图听故事到看图说词语，说句子，层层递进，激发同学们学习的自觉性。在讲述的过程中，既能巩固ao ou iu的读音，又能够培养学生的口头表达能力。如：“上节课我们和小狗、小猫去海上乘帆船，还碰见了正在游泳的小海豹，在天上飞翔的海鸥。现在我们一起去公园里瞧瞧，公园里有什么？”学生就会说出图中的景物[xiǎo qiáo][liú shuǐ][ chuí liǔ][ táo huā]。有的语言表达能力强的孩子还能运用上量词和表示颜色的词语。教师就能相机出示词语的拼音，让学生自己先拼读，请读得好的小老师来领读。学生读这些拼音的是就会更顺畅。复习巩固时，就用多媒体呈现拼音版情景图片，事物边上附有挖空的音节xi[ ] qi[ ] l[ ] shuǐ chuí l[ ] t[ ] huā，让学生把今天学的三个复韵母带声调的卡片贴上，再进行拼读。这样，学生对这三个复韵母的印象就会更深刻。
二、编唱儿歌，以“唱”助学
儿歌节奏明快、趣味生动，是低年级学生喜闻乐见的儿童文学体裁之一。[[ 唐绿蓝.巧用情景图片 助力拼音教学[J].当代教研论丛，2019年09月
]]儿歌唱游法也是常用的方法。所谓的汉语拼音儿歌唱游教学法，是指把汉语拼音知识与技能教学内容编成儿歌，以唱游的形式开展教学活动，提高教学技能的一种教学方法。[[ 叶丽颂.儿歌唱游法在小学汉语拼音教学中的应用[J].科学导报，2015
]]因此，笔者会把所学的知识内容串成形象、方便记忆、朗朗上口的儿歌。让学生在传唱中巩固新学的拼音知识。
例如声母四胞胎“b、d、p、q”和复韵母“ ui iu”的区分一直是一个难题。因此，笔者在教学中运用儿歌唱游法，效果良好。具体做法如下：
1.b—d—p—q:小朋友，伸出手，区分声母我最行。左手b，右手d，这是哪个，大声说，右下半圆bbb，听广播，bbb;左下半圆ddd，队鼓鼓锤，ddd;拇指朝下p和q，右上半圆ppp，爬上坡，ppp;左上半圆qqq，七只气球，qqq。
在诵读儿歌时，左手握拳大拇指朝上表示声母b，大拇指朝下表示声母p，右手握拳大拇指朝上表示声母d,大拇指朝下表示声母q，边读边做动作，强化记忆。
2.ei—ie：e在前，i在后，水杯水杯，ei ei ei 。I在前，e在后，椰子椰子，ie ie ie。
诵读ei时，用左手食指与大拇指合作比出字母e。诵读ie时，右手食指比作一竖，左手握拳放上边，表示一点，比出字母i。
3.ui—iu：小u领队，ui ui ui ,两个一起去开会。小i领队，iu iu iu ,快快乐乐拍皮球。
诵读时，一只手的食指和大拇指配合比出u，另一只手食指比出i，按读出的拼音，摆左右的位置。
儿歌唱游法在帮助学生辨认四声调符号上也很实用。笔者会引导学生用右手小臂表示声调，学生边读边模仿：“一声平平，小车平路走；二声上扬，小车把坡爬；三声拐弯，小车下坡又上坡；四声下降，小车快快把坡下。”
借助儿歌把抽象的拼音符号具体化、形象化。诵读时，加上动作，简单而形象的儿歌随着肢体语言的加入，深入学生的脑海。与此次同时，学生们也记住了声母和复韵母的字形以及区分的方法，学习的难点就迎刃而解了。比起老师反复的唠叨和枯燥的抄写，儿歌唱游法效果更好，学生学起来更有趣，更轻松。
三、游戏练习，以“动”促学
学前班的孩子学习主要以游戏活动为主。因此，把游戏运用与汉语拼音教学中，亦能促进学生学习汉语拼音，激发学习兴趣，使教学富有趣味性。例如：随着学习的进程，笔者会让家长准备扑克牌大小的空白卡片，由学生把今天学过的拼字字母用彩色笔写出来，在背面画上喜欢的图案，做成拼音卡片。学完拼音字母时，集成一套完整的拼音卡片，就能在游戏中运用了。复习平翘舌音声母时，笔者会设计“举牌”的游戏：先引导学生回顾平翘舌音声母有哪些，再提问：“平舌声母/翘舌声母有——”学生从卡片中找出平舌音声母举起，并读出来。接着，老师将三个单韵母贴在黑板上，让他们随机带一张声母卡上来找朋友，和谁“一碰”就将读音拼出来。在一找，一举，一碰，一拼之间，调动学生多种感官共同参与，提高了学习的效率。这套拼音字母牌还能作为课后作业布置，家长和孩子一起，由家长说音节，孩子出牌，并拼读。这样，就成了一项有趣的亲子活动。比起，枯燥无味的反复拼读练习，这种方式孩子更愿意去参与，在这过程中拼读能力也能得到锻炼，有所提高。
运用于拼音教学中的游戏还有很多，可以根据具体的教学内容和课型进行选择。比如“上树摘苹果”的游戏，适合在相识字母区分或者给字母分类的时候运用；“顺风耳”适合复韵母的教学和巩固；“放鞭炮”的游戏 ，适合在拼音字母和音阶的拼读的时候运用。
综上所述，教师是学生汉语拼音学习的引导者，也是学习兴趣的培养人。部编版教材丰富的教学资源，需要我们深入挖掘，探究。合理的运用科学而多样化的教学方式方法，激发兴趣，让汉语拼音的学习的课堂成为有趣的，有效的课堂。
参考文献：