摘要：在教育的不断发展下，人们越来越注重素质教育，使得能够培养学生良好品德的道德与法治学科自然成为了人们十分关注的一门学科。但是，在当下的小学道德与法治中却存在着两难问题，即不同的两种道德风范，道德与法律、教育与现实生活、学校和家长之间两者存在着不能兼顾、难以抉择的问题。这种两难问题，使得学生在学习道德与法治知识的时候会出现矛盾、迷惑的心理。面对这种现象，小学道德与法治教师有必要直面两难问题，采用合理的方法解决两难问题。基于此，本文将谈一谈小学道德与法治教学中两难问题的破解策略。
关键词：小学道德与法治；两难问题；教学策略
处在小学阶段的学生，思维尚未发展成熟，三观还未建成，因此十分容易受不良因素的影响而走向歧途。面对这种现象，小学道德与法治教师必须加强对学生的道德与法治教育，使得使得学生能够接受到良好的道德引导，让学生能够树立正确的三观，具备良好的道德品质。但是，由于在道德与法治教学中存在着不同的道德规范，影响了学生的判断，使得教师面临着两难问题，并在一定程度上让学生不能好好地学习道德与法治知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下几个方面谈一谈小学道德与法治教学中两难问题的破解策略。
一、让学生换位思考，使学生能够求同存异
我国的传统社会尊崇伦理，注重礼教，这种思想一直延续至今，影响了当代人们的行为习惯。而如今，依法治国成为了我国当下的基本方略，伦理与法律在特殊情况下会有一定的冲突，使得学生在学习道德与法治知识时，很难进行判断。面对这种现象，小学道德与法治教师在教学的过程中，应该引导学生换位思考，使学生能够求同存异。
“大家排好队”这节知识，包含着有关排队要遵循先来后到、人人都要排队、排队要有差距的内容，这些内容使得学生能够了解到排队的有序、安全、文明性。但是，在我国当下社会，却存在着老人与小孩优先的原则，从而在一定程度上使得这种理念与教材内容发生了一定的冲突。面对这种情况，笔者在教学的过程中，会先向学生讲述本节所涉及地道德与法治知识。在学生了解了本节知识后，笔者便会创设多种多样的情境。例如，在排队坐车的过程中遇到年迈的老年人，在排对取车票的过程中遇到即将延误的人等多种多样的情境，引导学生在情境中思考那些老年人、即将延误的人的心理，使学生能够考虑到老年人年龄大、腿脚不方便，即将延误的人将要面临着上不了车等现象，让学生能够根据这些特殊的情境，学会换位思考，进行一定的合理退让，采取让那些有特殊情况的人排在前面的行为。笔者认为在笔者的引导下，学生能够即能够遵循一些规则，又能够遵循伦理道德，从而使学生更好的学习、了解道德与法治，提升学生的道德与法治实际应用能力。
总之， 小学道德与法治教师在教学的过程中，应该引导学生换位思考，使学生求同存异，让学生因此能够解决柔性伦理与刚性规则之间的冲突，让学生能够在特殊情况下两者兼顾，提升学生的道德素养。
二、引导角色扮演，解决教材知识与现实的冲突
小学道德与法治课本上的知识都是来源于实际生活的，然而现实生活却在一定程度上会高于教材，与小学道德与法治教材上的知识有一定的差异性。面对这种现象，小学道德与法治教师应该引导学生进行一定的角色扮演，使学生能够解决教材知识与现实的冲突。
“大家小点儿声”这节知识主要是让学生能够尽量地保持礼仪，在其他同学进行学习、睡觉的过程中，轻声说话、轻拿轻放，从而避免影响他人的学习注意力和睡眠质量。但是，在现实生活中难免会发生一些特殊的情况，使得学生不得不大声说话，扰乱他人的学习和睡眠。笔者在教学这一课时，为了使学生能够更好地解决现实生活中的问题，便引导学生进行了角色扮演。
在学生进行角色扮演前，笔者会创设一些问题情境，如，小明需要叫班级上的学生参加学校大会，但是此时班级上的学生都在午睡，请问小明应该怎么办？在创设好问题情境中，笔者便会让学生进行角色扮演，使学生通过角色扮演来体会小明的心境，从而使学生能够做出良好的判断，而笔者则会对学生的行为进行指导，让学生能够根据现实情况，做出理性的选择，以此使学生更好地学习本节道德与法治知识。
总之，小学道德与法治教师在教学的过程中，应该引导学生进行一定的角色扮演，使学生能够解决教材知识与现实的冲突，从而让学生做出良好的行为。
三、加强家校沟通，形成道德认同
家长是学生的第一任老师，对学生有着十分重要的影响。家长对学生的道德教育与学校对学生的道德教育会存在着不同的现象，从而在一定程度上会使学生产生矛盾的心理，让学生布置应该遵循哪种道德规范。面对这种现象，应该加强家校沟通，以此形成良好的道德认同。
笔者在教学的过程中，就十分注重与学生家长的沟通。笔者会利用网络创建一个微信群，引导所教班级的学生家长都能够加入这个微信群，在平时的时候，笔者会往微信群里分享一些比较新兴、科学的道德教育知识，引导家长进行观看，使得家长能够接收到良好的道德教育知识，并将这些道德教育知识应用于实践。当然，笔者也会多多开展家长会，在家长会中与家长面对面的沟通，使得家长与笔者能够达成和谐、统一、正确、科学的道德教育理念，从而让学生所接受的道德教育能够更加的正确、统一，让学生能够在家校联合的道德教育下，获得道德能力的提升。除此之外，笔者还会多多关注那些存在着道德问题的学生，与学生家长进行针对性的沟通，使得学生家长与笔者能够联合对学生进行针对性的教学，让学生能够改正自己存在的道德问题。
总之，小学道德与法治教师应该意识到家校道德教育的不同性，加强与学生家长的沟通，从而形成良好的道德认同，使学生能够接收到更好的道德教育。
四、重视道德，遵循规则
道德与规则存在着一定的不同性，这种不同性在一定程度上使得学生不能更好地行使自己所学习的道德与法治知识，让学生会出现迷惘的心理。面对这种现象，小学道德与法治就应该引导学生从道德与规则两方面出发，行使比较正确的行为。
“欢乐过新年”这节道德与法治知识，讲述了我国比较具有代表性的节日——春节。一般来说，人们乐意在春节中燃放烟花爆竹，希望能够传承这一传统的习俗，展现春节喜庆、祥和的气氛。但是，烟花爆竹在一定程度上会污染大气，我国各个地方政府都相继的颁发了禁止春节燃放烟花爆竹的禁燃令，从而使得我国的传统文化习俗发生了改变。面对这种时代与传统文化的冲突，笔者在教学这节知识时，便会引导学生思考如何在保护环境、遵循规则的基础上，传承我国的传统文化。学生在笔者的引导下，进行了深入的思考，所处了多种多样的答案。根据学生的答案，笔者进行了一定的汇总，并由此探究出了在规则的引导下燃放电子烟花、在遵循规则的基础上进行有规定的燃放等内容。通过这种方式，使得时代与传统文化的冲突做到了良好的调节，让学生既重视了道德又遵循了规则。
综上，处在小学阶段的学生，正需要巩固基础知识，建立基础的道德认知。因此，小学道德与法治教师有必要承担起教师的职责，不仅要对学生进行教材上的道德与法治知识教学，还应该关注并解决道德与法治中存在的两难问题，使学生能够接收到良好的教育，让学生能够获得更好地发展，为学生之后的道德与法治知识的学习、生活、工作奠定较为坚实的基础。
参考文献：
[1]徐卫平.小学道德与法治教学中的两难问题及破解[J].中国德育，2018(07).
[2]钱乐华.小学道德与法治教学中的两难问题及破解策略[J].文存阅刊，2018(19).