摘要：在初中生物教学当中，探究式教学具有明显的高效性、科学性，将探究教学与以科学探索、实验探究等为特点的生物教学有机融合在一起，能够有效提升初中生物教学的效率。因此，在初中生物教学当中，教师要积极为学生设计高效的问题，将探究教学有效应用到生物教学课堂当中，从而不断发挥探究教学的优越性。
关键词：初中生物；探究式教学；导入；情境；实验
在初中生物教学实践当中，随着现代素质教育的提出，人们对生物教学有了更高的要求，如强调学生的自主学习，促进学生的全面发展等等，为了实现生物教学目标，教师对生物教学进行了深入的改革，并采用有效的方式，对学生实施了探究教学，以此不断发挥了学生的主体作用，使学生更有了学习生物知识的情趣。因此，在初中生物教学当中，教师要重视探究教学在生物教学当中的应用，以此不断提高初中生物教学的真实性和艺术性。下面，我将结合自身的教学经验，对初中生物教学当中探究式教学的应用进行一番阐述和说明。
一、设计探究式的导入
在初中生物教学实践当中，设计一个探究式的导入可以有效拉开生物教学课堂的序幕，并让学生明确探究教材当中的生物新知识的方向，从而不断提高学生掌握生物新知识的效率。因此，在初中生物教学当中，教师要积极为学生设计探究式的导入，这样，不仅可以避免学生进行盲目的生物学习，还可以发挥课堂导入的价值。
例如，以《神经调节的基本方式》为例，在课堂导入环节，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们在平时的生活当中吃过山楂吗？并为学生出示了几颗洗好的山楂。然后，我挑选了一名学生代表，让他吃了一颗山楂，并向学生提出了以下问题：同学们，你们有什么感受呢？之后，我引导吃山楂的学生以及观看的学生分别说了说自己的感受。最后，我对学生的回答进行了积极评价，并以此为学生引出了本节课的课题：神经调节的基本方式。这样，教师通过为学生设计探究式的导入，不仅避免了学生进行盲目的生物学习，还发挥了课堂导入的价值。
二、创设探究式的情境
在初中生物教学实践当中，创建一个探究式的情境可以促进探究式生物教学课堂的构建，并能够唤醒学生求解的欲望，让学生主动对教材当中的生物知识进行深入探究与学习，从而使生物教学能够真正收到实效。因此，在初中生物教学当中，教师要积极为学生创建探究式的情境，这样，不仅可以让学生成为生物教学课堂的主角，还可以建立融洽的师生关系。
例如，以《藻类、苔藓和蕨类植物》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先根据教材当中的内容，向学生提出了以下问题：藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态特征以及作用分别是什么呢？以此使学生明确了本节课的学习重点。然后，我为学生出示了藻类植物，如衣藻、水绵等的植物的生活环境的图片，以此使学生对藻类植物的生活环境有了一个感性的认识。接着，我为学生出示了藻类植物的细胞结构图，并向学生提出了以下问题：植物的六大器官是什么呢？藻类植物有这样的器官吗？为什么呢？最后，我为学生讲述了藻类植物在生活当中的应用，并根据上述讲述思路，为学生讲述了苔藓和蕨类植物的有关知识，以此使学生有条理地进行了本节课知识的学习。这样，教师通过为学生创建探究式的情境，不仅使学生成为了生物教学课堂的主角，还建立了融洽的师生关系。
三、组织探究式的实验
实验教学在初中生物教学当中占据着极为重要的地位，它可以增强学生进行生物学习的信心，并能够提高学生自主探究学习的能力。因此，在初中生物教学当中，教师要积极为学生组织探究式的实验，这样，不仅可以让学生意识到生物实验教学的重要性，还可以让学生掌握更多的获得生物知识的技巧。
例如，以《食物中的营养物质》为例，在讲述本节课的有关知识时，我向学生提出了以下问题：能不能用实验来验证一下食物当中有能量呢？并为学生组织了测定某种食物中的能量的实验：我先让小组的学生相互之间进行了讨论，提出了本组想要探究的问题，如食物当种确实含有能量吗？核桃仁和花生仁哪个含的能量多呢？等等，并让学生对本组提出的问题作出了假设。然后，我让小组的学生根据本组确定的探究问题，制定了本组的探究计划，并对学生制定的计划进行了完善。之后，我让各个小组的学生根据本组制作的装置以及有关实验材料，进行了实验，并让小组学生记录了实验的数据。在学生实验结束之后，我让小组的学生对本组得到的数据进行了分析，并让小组的学生总结了相关的结论。最后，我让学生相互之间交流讨论了彼此进行实验的经验，以及实验过程当中遇到的问题，以此不断提高了此次探究实验的质量。这样，教师通过为学生组织探究式的实验，不仅使学生意识到了生物实验教学的重要性，还使学生掌握了更多的获得生物知识的技巧。
总而言之，在初中生物教学当中，教师要积极对探究式教学的理念进行深入研究，以此可以将探究式教学的理念全面渗透到生物教学的各个方面，从而不断突出学生的主体地位，并提高学生进行生物学习的激情。
参考文献：
[1]吴兆勇. 探究式教学模式在初中生物实践教学中的应用[J]. 新课程(中学)，2017(6).
[2]吴江波. 新课标下初中生物探究式教学应用研究[J]. 新智慧，2017(8):67-68.