摘要：优秀传统文化是中华民族文化的精髓，弘扬优秀传统文化就是继承和发扬民族精神。文化是国力的一部分,文化强则国力强，文化弱则国力弱。传承文化是学校教育的一项重要任务，学校要以活动为载体，通过学科渗透，以不同形式传承中华优秀传统文化，使其不断地发扬光大。
关键词：传统文化；传承精神；学校教育；方法策略
中华优秀传统文化是中华民族在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。习总书记指出：“中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。”“要坚守中华文化立场，传承中华文化基因，展现中华审美风范。”总书记关于文化自信的系列讲话，精辟地阐明了传承中华优秀传统文化的精神内涵和战略价值，是指导社会主义文化建设，特别是青少年思想教育的重要指针，也是学校大力开展中华传统文化教育的指导思想和方针政策。
一、弘扬传统文化的重要意义
中华传统文化也被称之为“国学”。它是由中华民族的悠久历史和灿烂文明长期演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是中华民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。中华传统文化以儒家为内核，兼有道家、佛家等文化形态，是中国五千年优秀文化的统领。基于此，中华传统文化首先应包括思想、文字、语言，之后是“六艺”，也就是礼、乐、射、御、书、数，还有不同民族的节日、民俗等。可见，传统文化是与我们的日常生活息息相关的，我们离不开它却又不熟知它，需要我们认真学习和继承发扬。
二、当前学校教育中“中华传统文化”教育的现状反思
1.思想认识不足。自十八大以来，虽然习总书记多次发表讲话，强调要继承和发扬中华优秀传统文化，加强国学经典教育，但是目前有些学校特别是普通高中学校，在高考指挥棒的指引下，学校教育依然是成绩分数第一，素质品德第二，广大教师的主要任务就是加强学科教学，狠抓基础知识和基本能力，抓好高考备考，大力提升高考成绩。
2.重实践轻理论。国学经典教育虽然积累了大量的教育资源，但总体上操作层面经验多，活动形式设计较多，但是理论层次低，缺乏高位思考，尤其是没有形成学校经典教育的灵魂思想――核心理念，进而制约了学校国学经典教育的深层发展。
3.国学教育的开展不均衡。就全国来看，传统文化的发祥地—中原大地，特别是孔孟之乡的山东地区，国学教育的开展，有声有色，极具规模；但在其它地区却不具规模，不成系统。另外，义务教育阶段国学教育开展得扎实有效，而高中学校则是星星点点，涉及很少。
三、学校开展“传统文化教育”的方法和策略
1.活动引领，让传统文化在诵读经典中融入德育教育。
在新时期学校德育教学中融入和加强读诵经典这一沿用千载的德育方法，既是继承中华民族传统文化的重要举措，也是古为今用的极好范例。笔者认为将读诵经典纳入德育教学有以下三个优点：第一，国学经典中倡导的传统美德是德育的重要内容；第二，读诵经典简单易行，一举多得，是德育的好方法；第三，以儒家思想为核心的经、史、子、集是德育的好教材。如：我校创新开展的高一年级新生军训早读时间阅读国学经典、“孝敬父母月”的读书征文活动、“书香班级”“阅读之星”的评比、师生经典诗文朗诵比赛、师生古诗文书法比赛等系列活动，都是把经典的传统文化巧妙地融入到了学校德育教育活动之中，赢得了师生和家长、社会的一致赞誉，教育效果非常鲜明，值得我们进一步发扬光大。
2.情境创设，让传统文化在耳濡目染中浸润师生心田。
人们常说环境育人，校园的一花一草、一楼一室都可以发挥教育作用。在这方面，山东济宁的洙泗小学、龙城小学、广州的新穗工读学校等值得我们学习借鉴。
如：龙城小学以中华传统文化作为校园文化建设主题，精心创设了“博、雅、精、诚”的校园文化。校园里有孔子雕像、孔子圣迹图浮雕，教学楼四层分别为：一楼论语大厅——笃学善思创新致用；二楼——悦诚书吧与知味书屋；三楼——弘文书屋与翰墨飘香；四楼——弈趣园。学校还以“龙翔海天”为主题，分别创设了“仰望星空、探索宇宙”“走进蓝海、探秘海洋”“自强不息、厚德载物”“励志勤奋、博学明理”“养习立品、成就未来”“胸怀祖国、热爱家乡”“走向世界，奔向未来”等文化专题。并且把校园文化建设与学校校本教材的开发结合起来，取得了显著效果。
3、注重学科渗透，在教学主渠道中落实传统文化教育
要充分发挥学科教学主渠道作用，在各门课程中，都蕴涵着丰富的中华传统优秀文化和传统美德的内容，在教学中，努力挖掘学科蕴涵的传统文化因素。2018年1月16日上午，教育部召开新闻发布会，介绍《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》有关情况。今秋起，普通高中包括语文在内的14门学科课程标准将开始执行，加强中华优秀传统文化教育是此次课标修订的重点之一。尤其是在语文新课标中，设置中华优秀传统文化学习专题，原课标“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐数量从14篇增加到72篇，这意味着，高中生需要更“博古”通今了。
4、在校本课程和研究性学习中加强传统文化教育
在正常的教学之外，学校还应该通过校本课程的研发和学生的研究性学习小组，适当地开发关于传统文化的课程和课题，让学生在小组活动和调查研究中感受到传统文化的滋养。如：校本课程开设“中华优秀古诗词诵读课程”“书法艺术鉴赏”“围棋（象棋）博弈”“课本剧社团”等；研究性学习设立“中华二十四节气研究”“汉服礼仪研究”。当地民俗研究、家乡民间艺术探究、诸子百家诗文赏析、古代名人英雄研究等研究专题。让学生充分领会中华传统文化的博大精深，学习古代英雄人物的崇高精神品质和忧国忧民的爱国情怀，树立为了民族复兴的中国梦而努力学习的远大理想和坚定信念。
5、在研学旅行中融合传统文化教育。
俗语说“读万卷书，行万里路”“最好的学习在路上”，开展传统文化教育亦应如此。通过寒暑假的研学旅行，精心设计活动行程、地点、内容，有意识地融入传统文化教育。到北京游学，可专门设计参观抗日战争纪念馆、参加天安门升旗仪式、参观国家博物馆、游览万里长城等环节；到山东游学，可专门设计参观曲阜三孔、孔府经典诵读、雨中登泰山等项目，主要目的就是希望通过游览、参观、体验等活动，让学生领略祖国大好河山的雄伟美丽，体验儒家文化的精髓，继承先辈们的爱国精神和坚强意志，从而激发他们热爱祖国、热爱人民、拼搏进取、报效祖国、抵御外侮的崇高品质和民族精神。
总之，中华传统文化作为炎黄子孙的精神内核，为我国哺育了一代又一代的优秀人才，促进了中华民族的繁荣和兴盛。面对当今中学生片面追求升学率却对传统文化重视不足，与我国传统文化的距离越来越远的现实，非常有必要在高中学段大力渗透传统文化内容，多渠道全方位开展中华传统文化教育，让高中生了解传统文化、热爱传统文化、继承和发扬传统文化，进而全面提高他们的传统文化素养和综合素质，使他们成为祖国建设的栋梁之才。
参考文献：
1、习近平《在文艺工作座谈会上的讲话》（2015年10月）
2、《扎根传统文化沃土，精心培育学校特色——泗水县龙城小学国学教育经验介绍》（2017年4月）