内容摘要：作文评语的写作是语文教师写作中的重要内容，为了激励和培养学生对作文的兴趣，老师取用了几种不同的方法进行撰写评语：1、找出学生的闪光点，培养学生浓厚的写作兴趣。2、提出如何修改作文会更加完美。3、指出不足，要求学生加强认识。4、以平等对话形式，撰写作文评语。这样体现出老师对作文评语实行了平等对话，通过平等对话形式的评语体现与学生思想上的沟通，因此在撰写评语时力求生动、活泼、亲切。
关键词：课程理念 作文评语 平等对话
作文评语不是一般人想像的那么简单，要讲求精简、实效，撰写不如长，要能在简短有力的语言中看出语文教师的文采及目的所在，是语文老师用心批改作业的一项工作所在，感动的语言更能吸引学生。一篇作文评语，尽量言简意赅，铿锵有力，能通过评语体会老师的目的要求，同时可以看出教师的想法和写作能力。撰写学生的作文评价，可以各抒己见，横竖不一，但这并不是说爱写什么就写什么，更不能随便敷衍了事。作文写作跟其他作业有所区别，从整体、结构、书写、构思等都与其它作业有所不同。这个特殊性就是既能看出学生的写作能力，又不能偏离教学的目标要求，重点还是要培养学生对作文的兴趣。一篇好的作文评语，是离不开这几点的：要善于发现学生独有的优点，让作者知道；向作者提出修改的意见，让作者明白如何修改才能使文章更美。除此，评语还是老师与学生思想交流，感情升华的一条有效的途径，因此在撰写时就要领会到评语其实就是一种语言，既然是语言，就应该和气的以平等、欢快的语气进行对话，亲切交谈，想方设法生动活泼，幽默，这样才容易被学生理解和接受。以下是本人在作文评改中的一些做法。
一、 善于发现学生优点，培养学生浓厚的写作兴趣
在语文课学习中，作文是最能看出学生语文水平的，同时作文又是学生在语文课学习中最不受欢迎的一个专题，很多学生不爱写作文，怕写作文，就连课外作文也不爱看，为了能培养学生的写作兴趣，我每次的作文作业，及时挖掘学生的闪光点，都趁火打铁，把一等文作好示范引领的带头作用，在作文课上让小作者宣读自己的范文，让其他同学投来羡慕的目光，从而培养学生对作文的兴趣。发现学生的优点是老师写好学生作文评语的第一任务。多发现学生闪光点，撰写学生作文评语时就会有更多的语言进行沟通，话题会更丰富，尤其在激励语言撰写会更加得心应首，看待学生平时写的作文，只要我们不把优等生的作文示以唯一的标准，把要求降低点，对大多学生来讲是肯定会有他们的亮点，作为老师，只要善于发现和寻找学生的亮点，能给予充分肯定，再差的学生都有他自身的存在价值，这对培养学生作文兴趣是何等重要，帮助也是非常大的。老师决不能熟视无睹，也不能忽略，每个学生的写作水平高低不一，更不能用一把尺子来度量所有学生。要衡量学生的写作亮点，既要选材新颖得体，贴近生活，真实感受；还要语言流畅，构思是否精雕细琢，句子通顺，生动，会适当用上名句警句和修辞手法，文章开头起到引人悬念，过程完整丰富，结尾有力。对不同等次的学生，要求就有不同，不可以用同一种眼光看学生。下面是一学生作文的评语。
今天我值日
今天天阴沉沉的，又阴又冷，还下了几阵蒙蒙细雨，不喜欢的天气偏偏轮到我值日，还是在学校直道口露天处。
下午放学时间到了，我们两个值日生走到门前直道站岗，我们站在那里专心地做好自己的值日工作，像小卫士一样站得挺直的，只感觉浑身不自在。其实不远处已经有老师在管着了，干吗这鬼天气还要我们学生呢、我这样想着。
时间过得真慢，由于放学要分三批坐车的，有个别走路回家的，同学们的队伍总是走不完。好不容易到了第三批了，终于可以回家了。我把当天的值日记录交给值日老师，然后转身就走，这时却被老师看到，老师说：“第三批还有走路的没走完啊。”“这天气我们想早点走啊。”老师却说：“要守好最后一班岗，怎么可以因为天气问题随便离岗呢。”。“啊？”我很不开心，又回到了值日的原位，这回心情很不好，像热锅上的蚂蚁在蹦来蹦去，没有了之前的耐心，很不耐烦在左顾右盼，心急地在等待时间的到来，做好起跑的准备动作。
终于到了5点10分，我们匆匆离去。但没走几步又被老师叫住，这个老师太可恶了，难道要我们把“牢底坐穿”？突然一张熟悉的面孔出现在眼前，啊，他便是我班走最后的一个了。这时已经没有了好心情，抬起脚准备好跑回家。趁着老师不注意，来了个溜之大吉。
我在批改学生这篇作文时，看完后给我的感觉就是真实，有趣。因为是作者亲身经历的，能写出真情实感，每一句都是作者的感受，每一句都写出作者的心里的喜怒无常和才稚气足，这才真情的流露。所有的感受都符合这个年龄的小孩的心理特点。
现在孩子们由于缺少活动，爱宅在家玩游戏，家长过于溺爱，亲身经历的事不多，写起作文来没有多少题材，基础不实，作文空荡无力，而且错句错字百出。像这个值日生那样，能从平时的生活中取材，确实不错，在实而有说服力。
作为老师，我对这篇作文这样撰写评语，作文能开门见山介绍自己身份，真实介绍当时的天气情况，真切地写出当时的心情感受，能在生活中取材，语言朴实，句子畅顺。但是，好之余也存在着一些问题，有些地方用语不够贴切，没有把重点问题作详细凸现出来。原因在于：句子平淡，看不出关键性的话。这篇文章优点很多：作者所选择题材都是发生亲身经历的生活上，没有随便臆造。语言生动流畅，富有幽默感。下笔时，就有话可写。在撰写评语也要讲究，不可以滥写，这些亮点就可以展开话题。最后几句就这样写，也许会更好一些。
你这样写非常棒，你能从很平常的校园生活中发现了写作材料，说明你平时是一个生活中留心观察身边事情的人，在美的环境中更发现了你美的眼睛，眼光独到！老师认为当时的情景和心理就是这样。其实，我们身边有许多可写的人或事，有很多的题材可写，只要善于观察，周围许多生活都可以作为作文的内容。
老师喜欢你在作文中的语言描写，生动活泼，又富有幽默感，尤其结尾更有力，写出了孩子气的调皮，写出了自己的心里想法！如果能把一些语气过重的话写轻点，效果会更好等等。
二、提出如何修改作文会更加完美
让学生知道怎样修改作文会更加完美，让人看完会更加赏心悦目，这是一个十分重要的工作。很多学生觉得写完一篇作文就大功告成，很少会修改，至于怎么修改就更不会。作为老师就要教会修改的方法，比如选材要准确、真情实感、详略得当、开头吸引、过程丰富、结尾有力，更重中之重的是写出一手好字和没有错别字、病句等，能正确用上标点。修改时，要力求准确，要让每个学生知道该怎么下笔修改，不能马虎。建议学生把文章修改得具体些、语言再生动些，把人物的性格写得个性些，要尽量避免粗枝大叶的修改。这种修改效果不明显，学生无从下手，作用不大。但教师不要越俎代庖，直接帮学生修改。
三、以平等对话形式，撰写作文评语
其实作文就是生活剪影，是生活的写照！作文评语以中心思想式、贴标签式的、判决书似的语言去撰写，感觉面目呆滞，千篇一律，没有新意，引不起学生的兴趣，当一本作文本子就是一个活生生的学生坐在你面前来面批谈话，不但起到指导作用，理解学生，还能让师生感情更深，师生之间更人性化，例如：老师不能东风利我对学生直斥，如用生硬语对学生评价，比如：详略不当，中心不突出、没有紧扣题目、语言不够生动等。教师也不能老是以成人的眼光和思想去评价。作文评语要体现人性化，感情化，要把评语写成为老师和学生心灵沟通的桥梁，, 如同跟学生面对面坐着聊天，在亲切地交谈，谈论着自己的看法，力求采用活泼而亲切的对话形式。写评语就如面批，作者呢，有时作些解释和说明，评语形式尽可能以孩子语气活泼点，以鼓励、榜样、理解、支持、赞赏等的口吻，指出不足或提出修改建议时，热情地、毫不吝啬地赞扬学生作文写得好的方面，以商量的口吻，比如用“你如果能这样就更好啦。”“看这样好不好……”这样的句式。同时，应该注意，特别是对那些语言优美的作文，我们的评语更要懂得随机应变，使得学生与老师思想上有共鸣，在到心灵对话，这样才能水到渠成。
参考文献：《小学语文教师》
《小学作文名师精批大全》
《小学言语交际作文》