【内容提要】
《快乐魏楷书法》课程隶属于学校“五美”特色课程中的“雅美”课程。依托我校“和美”书法特色教育实践经验和书法本学科知识，分为“魏楷之方”、“ 魏楷之圆”、“ 魏楷之秀”、“ 魏楷之变”四个单元模块，具体内容为“龙门造像、墓志摩崖、笔墨纸砚、兰亭曲阜、流动的线条、跳跃的墨符、优雅的运笔、灵动的结构、永字八法、笔走龙蛇、书画同源、起承转合、神奇的大自然、有趣的12生肖、美丽的花草树木、变幻的风云雨雪”16个实践探索主题。
【关键词】
魏楷 书法 小学 运用
中国书法是世界上最独特的“东方艺术”，她的独特个性、丰富内涵和育人价值是其他艺术（包括美术）所不能比拟，书法教育具有育德、启智、审美、健体等作用，在提高学生思想素质、智能素质、审美素质以及强化人格力量等方面具有其它学科无法替代的优势。素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育
《快乐魏楷书法》是牛山实验小学开发的校本特色精品课程。它的实施对象是小学三到六年级学生，弥补了小学高段书法教材的匮乏及书法训练从唐楷入手单一枯燥等问题。它的实施根植于学校的书法特色定位，为特定年龄段的小学生量身打造：分为“魏楷之方”、“ 魏楷之圆”、“ 魏楷之秀”、“ 魏楷之变”四个单元模块，分四个学年进行学习，每个年级分别学习其中一模块，它的内容、实施、评价及反思在丰富校本课程建设的同时更是带动了相应校本课程群的优化与提升。
我们决定在小学高段开发书法教育校本课程“快乐魏楷书法”课程，该课程以“快乐教育”为特色，实践活动为手段，临摹训练为方法，培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。实施以“校本课程——魏碑书法为载体，打造书香特色校园”的策略，倡导“一笔一划写好字，一生一世做真人”、“墨韵飘香助成长”的理念，促进学生多方面的发展，继而宏扬书法艺术，提高审美情趣，丰富校园文化生活
《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育”和“进行中华民族悠久历史的教育”。通过学习书法，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养，了解书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”（沈尹默语），充分认识书法的艺术价值和实用价值，学习和继承书法艺术的重要意义，培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自尊心和自信心。
一、课程内容与实施
《快乐魏楷书法》课程隶属于学校“五美”特色课程中的“雅美”课程。依托我校“和美”书法特色教育实践经验和书法本学科知识，分为“魏楷之方”、“ 魏楷之圆”、“ 魏楷之秀”、“ 魏楷之变”四个单元模块，具体内容为“龙门造像、墓志摩崖、笔墨纸砚、兰亭曲阜、流动的线条、跳跃的墨符、优雅的运笔、灵动的结构、永字八法、笔走龙蛇、书画同源、起承转合、神奇的大自然、有趣的12生肖、美丽的花草树木、变幻的风云雨雪”16个实践探索主题。
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三到六年级书法具体实施情况与教学进度表
“魏楷之方”指向的是以龙门造像书法为主要特点的魏碑书法，通过对龙门四品作代表书法特点，以方笔为主，本课程先用《始平公造像记》进行第一单元模块的系统教学，让学生了解魏碑楷书方笔的运用，体会魏碑的斧凿之迹。主要针对三年级学生进行开设，学期为一年。
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“魏楷之圆”指向的是以北朝摩崖为代表的书法艺术，在山崖岩石上刻下的书迹称为“摩崖”。这里我们选以《郑公文碑》做为第二单元模块教学范本。主要针对四年级学生进行开设，学期为一年。
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“魏楷之秀”指向的是以北碑墓志铭为代表的书法艺术，我们将选用《元贞墓志》进行第三大模块学习，主要针对五年级学生进行开设，学期为一年。
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“魏楷之变”指向的是书法形成、字体、章法所约定俗成并传承至今的方法、规则及现象，线条之间的变化，字型之间的变化，章法布局之间的变化所带来的无穷乐趣，做为第四大模块，主要针对六年级学生进行开设，学期为一年。
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二、评价活动/成绩评定
以小组活动的模式进行课堂练习、课余练习、实际活动评价，教师评价，学生之间评价，自我对比评价，书法作品评价，比赛成绩评定等等。具体操作以下：成果展示，评时作业等级评语、学生建立书法档案袋、参加活动记录，积极参加各项比赛活动积分之多、比赛获奖情况等！最终通过积分制，通过公众号等评选出校园年度十大小书法家。书法之星，书法能手等称号。
通过书法教学，培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质；开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等；书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。总之做到“书艺育德，潜移默化；书艺育智，健全人格；书艺育健，全面发展；书艺激情，张扬个性” 总之，在小学阶段开展适当的书法教学不仅能促使学生养成良好的书写习惯，还能陶冶学生情操、提高学生审美水平、加强学生的情感和意志。随着时代的发展，随着素质教育的深入，小学书法教学显得愈来愈重要。但它毕竟又是一个具有特殊性和高度复杂性的过程，只有走出以往的教学误区，真正激发起学生的兴趣，重视循序渐进的过程，鼓励学生走向创新，才能真正发挥书法艺术美育的作用。
参考文献：
[1]李部帅,李蝴蝴.小学书法高效教学策略研究[J].课程教育研究,2019(45):15-16.
[2]于明珠.小学书法教学存在问题与对策思考[J].文学教育(下),2019(09):137-139.