有一种温暖，虽辛苦艰难，却依旧能量满满，静思往事，如在目底。七年的班主任工作促我成长，伴我前行。回首过去，“两片一心”是我最大的收获。
一、和家长“打成一片”。
家校合作的力量是很大的，我非常倾向于和家长多沟通交流。充分利用微信，和家长们拉近距离，“打成一片”。每周五下午都在微信群里安排一个“秦老师叨叨时间”版块，把这一周学生在校的表现做一个总结，并对新的一周提出要求。偶尔一周不叨叨，家长们就会主动在群里问，这周秦老师咋没叨叨呢？我还会收集一些有关教育的文章作为早安晚安语在微信群和家长们分享，也是很有效果的。我每天坚持在晚睡前浏览十个家长的朋友圈，点赞或者评论一下，这样他们会觉得老师很关注他。这个想法是从我儿子身上得到的启示，我喜欢用文字来记录他的成长，所以经常在朋友圈写些东西，要是孩子的老师给点个赞，我就觉得特别高兴，评论互动一下的话会更高兴。所以我就想我的学生家长是不是也和我有一样的想法呢？于是就试了试，觉得效果还不错，特别是认可孩子的时候，效果更好。然后就是在班级微信群里或者自己的朋友圈多发一些关于学生的照片视频并简要评价，家长在空闲的时候可以看一下学生的表现，内心也是很期盼的。例如我试着帮每个学生 写评价，记录他们的成长历程，家长们的反馈很不错，当写到自己孩子的时候，都是很激动的。
每周坚持给三位家长打电话，确定他们不忙的时候，把话语权交给他们，共同探讨一下怎样配合默契去管理学生，学生都是被我们牵着走的，有的学生就说“我成功掉进了秦老师和爸爸妈妈布置的陷阱里。”
当然和家长交流的时候也是得做好功课的，例如要“放大”学生优点，“缩小”学生缺点。教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，甚至影响对待孩子的态度。但也不能过度，也必须要以客观为基础。有些家长，特别是学困生的家长，特别的不自信，总觉得孩子什么都不好，都不好意思和老师沟通。对于这类家长，我首先做的是树立家长的信心，那就是多夸夸孩子的优点，让他们觉得孩子不是无药可救的，再一点一点地转向孩子的不足，提供切实可行的办法。有时候我也会“批评”家长一顿，但他们却心甘情愿地接受“批评”。例如班里两位家长喜欢在朋友圈晒二宝，从来不提老大，因为这两名学生的成绩在班里是很落后的，我就嬉皮笑脸地对她们说“我得批评你们了哈，大儿哪差，我觉得很好，以后朋友圈多夸夸大儿哈！”反而我觉得和班里学困生家长的关系很和谐，她们会时不时找我出谋划策，建立了彼此的信任。
我们班级中和家长互动的活动比较多，元旦时候我们拍视频向家长们送出祝福和我们的承诺。瞒着孩子们，让家长们用视频或者文字表达对学生想说的话，我整理好给学生，把孩子们感动的满脸泪水，纷纷给家长们回信，搭建了一个亲子沟通交流的平台。家长会的时候，我也是让学生把想说的话写好，放在桌子上，家长们也被孩子贴心的话打动，愿意改变自己陪孩子一起成长。有时我给他们安排任务，他们都很积极俏皮的说“保证完成任务”。例如安全教育平台，一有新任务，我都是说截止周日晚十点完成，过期是要接受批评的，家长们都是开玩笑地说“保证完成任务，不给秦老师批评我们的机会。”记得有次，有位家长在群里呼我，“秦老师，安全教育平台又有任务了，快布置任务，我是第一个完成的哈，尽情的表扬我吧!”用家长的话说“秦老师，你把我们带的都活泼了，原来和老师交流也没那么恐怖。”
二、和学生“打成一片”。
我本身也是一位爱玩的老师，所以在班级管理中也是和学生们“打成一片的”。利用碎片时间和学生交流，聊很多的话题。班里每个学生的兴趣爱好都得摸清楚，然后找他感兴趣的话题和他交流。
时间久了，学生都是自己来说“老师，我妈妈不想让我画画，你这周帮我说服他们咋样？你要是说服他们，我就把地理生物考到80分以上……”；“老师，咱周六10点组队打个游戏咋样？”；“老师，这周末还请我们看电影吧？”；“老师，我妹妹在家太烦人了，我爸妈还老是向着她，你帮我把他们熊一顿吗？”……在微信朋友圈给学生写评价，我问他们“对我写的你还满意吧，不合适的我改改哈。”“老师，你把我们夸的都不好意思了，哎，没办法，努力前进吧！”通过一个小活动可以增进我们彼此的感情。
当然和学生的交流也不是面面俱到的，班级管理中也得和班干部“打成一片”。明细班委职责，让班委各司其职，无缝隙管理。班纪班规定的越有操作性，就越能发挥班干部的作用。要求她们自己每周自己召开一次会议，看看班里还有哪些事情需要处理，怎样处理，找不到方法时，我们在一起想办法。把班干部编制成一张细密的管理网络。
当然奖励还是必须的，每学期结束，逛逛超市，给班干部们买漂亮的衣服，学习用品等，和她们说这是学期末福利奖，让她们美美哒。
当然，和学生“打成一片”，并不意味着不严厉了，在一些规则问题上我的眼里不揉沙子，一旦触碰到班规的底线，觉不含糊。爱是基础，但是却不是纵容他们的坏习惯。
三、一心一意盯班级，一心一意爱学生。
我想没有人对盯班的实际效果产生怀疑，盯班就是最实在、最简单，最有效的方法。
一是“手勤”。学生遇到问题感到无助时，一个安抚的动作；学生流泪时，递一张纸巾；学生感冒了，可以摸一摸他的额头；学生衣服上有脏的东西，可以给他弹去……也许就是你的一个不经意的动作可能会有意外的收获，因为我们工作的对象是有血有肉的、情感丰富的学生。
二是“口勤”。看到问题要及时提出来，及时疏导，及时解决。如果只是个别学生问题，应当单独交流，要及时谈心，不能拖，不能怕麻烦，特别是那些耐性不够的学生，经常与他沟通谈心，可能会有意想不到的收获；若是涉及整个班级，应当利用班会，面向全体学生解决。对于班级奋斗目标，我认为要不断的重复，让目标深入人心。重复就是一种向前的惯性，一种向前的力量。
三是放大温暖，把温暖带给学生。关爱学生是当好班主任的基础，我的做法是把我的爱心倾注到学生生活学习中来。生病的学生到医务室打针时，我课下一定会去看看他。生病回家的学生也一定记得打个电话问候一下，返校时也一定问问他康复情况，找合适的时间给他补课。有学生脚受伤了，下班后我会亲自去看她，当她因脚伤被迫休学时，我组织班里学生录祝福视频，给她送去温暖。班里每个同学还主动给这位同学写信，让她感受到班级的温暖。这样做还可以让班里学生看到班级的凝聚力，看到我“不抛弃不放弃任何一个学生”的教育理念。关爱学生要从细节入手，正所谓“于细微处见真情”。如天气预报有雨，要及时告知学生带伞；下雨时学生们上课的时候我会给他们的电动车盖上雨披。我相信爱也是相互的，我对学生的爱他们可以感受到，所以当我晚饭空去教室巡查无意识说了一句“你们都吃的什么好吃的，我还没吃饭呢？不知道该吃什么？”时，不一会两个学生竟然给我买了煎饼果子，感动无以言表。我嗓子疼时桌子上不知什么时候就会有润喉片……
对于班主任工作，我始终坚信肯花时间肯用心去做，就一定会有收获，只要我们心中有阳光，那么脚下一定有力量。七年来我的工作热情只增不减，因为我深知在教育这片热土上，家长和学生的片片真情便是我最大的收获。如果用一个月份来形容我教育工作的热情，那便是火红的五月。最后用一首小诗来表达班主任工作未来路上的繁花似锦。“风和日丽蔷薇红，榴花怒放笑不凡，风光再现五月天，春暮夏来一片繁”。