摘要：从物理视角讲，一所学校是由一间间教室组成的；从社会学角度看，每一间教室都是一所小学校、一个小社会。一所学校的品质，在很大程度上是由一间间教室的品质决定的。班级决不仅是学习的集体，它更是一个生活的集体。班级应当重新定位为：人的学习、人格成长、社会性发展三位一体的集体，班级是学生成长的重要影响因素。建设积极向上的班级精神文化、制度文化、物质文化、活动文化、人际文化等，能够促进学生全面健康成长。
关键词：班级文化 班管机制 内化发展
一、班级文化的内涵
班级文化反映的是班级这个社会组织的价值观念和行准则,是班级生存、发展的动力和成功的关键。班级文化具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，它能使让学生交往圈扩大 ，自律性增强，主动性提升，多元化发展。对班级认同感增强，班级风气变好。让师生关系更加和谐，教师班级管理能力增强，专业化水平得到提升 ，最终事业感得到增强。
二、班级文化的特点
班级文化不是无源之水、无本之木,它通过一定的载体和手段在同学们的学习生活和实践过程中表现出来。过程中需要体现生态性，方向性，民主性，人文性，规范性。克服情感性缺失，要求班级管理制度全面服务于“以生为本”，使班级制度文化建设从“管、卡、压”向“导、扶、放”转变。凸现人文化。克服主体性缺失，牢固树立“学生是班级的主人”的这种思想观念。以“生本”为核心的价值取向，一切以方便学生学习为最高原则，着力于构建班级精神文化，实现自主化。克服创造性缺失，生搬硬套其他班级的方法，应创造个性化。克服社会性缺失，让学生能适应社会，与时俱进，着力构建一种良好的班级人际关系，力求开放化。
三、班级文化建设
（一）班级文化初步形成
1.确立班集体的奋斗目标
班级文化建设的首要工作就是结合本班学生思想 、学习、生活实际，制定出合适的奋斗目标。目标应是远期 、中期 、近期目标的结合，循序渐进地逐步实现。同时在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。完成班级主题文化，班名，班训，班级目标的确定。
2.加强班级环境文化建设
心理学认为，自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。班级要营造出“书卷气、花草香、艺术味、愉悦感”的良好学习与生活的氛围，为学生的生命成长打造积极向上的“隐蔽课程”。
班级文化环境建设需具有以下特点：
●具有本班级文化特征，紧扣班级文化的内核抓特性，设计不同的内容。
●具有美感，有视觉的冲击力。在色彩、形式上都要精心设计。
●具有年段特点，突出品味和内涵。
●具有育人功效，记录学生成长的过程，促进其发展。
绿色植物可以为教室带来生机黯然，每个学生亲自选择植物的品种，亲自种植。在教室的墙壁上，陈列学生的小组照片，奋斗目标，优秀优秀作业、习作、手抄报。在优美的班级环境中，学生在自然而然地受到熏陶和感染，给他们增添无穷的学习和生活乐趣，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。
3.建立体系完整的班管机制
民主健全的班级管理制度是班级工作顺利开展的保障。涉及的“班级公约、常规制度、服务岗位”，均是班级精神文化的制度外化。
班级制度建设就是班级文化建设的重要环节。
牢固树立“以生为本”价值理念，在班级规章制度的制定出台的过程中，首先让学生接受制度，引导学生思考:你心目中理想的班级是什么样?每个人都有弱点，需不需要克服每个人的弱点?要实现以上两点，我们需不需要制定班规?然后针对班级的实际情况，发动学生参与制定本班的班级管理制度。这样充分调动学生参与班级制度文化建设的积极性、主动性和创造性，以求班级制定出台的规章制度，具有广泛的群众基础，最大限度地提升我们学生对班级制度的认同感和接受度，减少制度执行的障碍和阻力,进而真正确保班级制度文化建设的科学性、权威性和可操作性。班级实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，小到开灯，开门，开窗，空调管理员，讲台负责人等，逐步让每位学生参与到班级管理，做班级的主人，培养他们的责任心。
（二）班级文化的内化与践行
让文化根植于学生心中，内化于心，外显于形。诠释、内化方式：故事诠释、班级文化演讲、班级文化大讨论在班徽、班歌的设计创作中理解和内化文化。在细化目标中，诠释和内化班级文化。
1.开展主题班会，以课程教育、引导学生
精心选题，形成具有递进性的系列班级课程。向班级课任老师和家长借力，设计任课老师欢迎的班会课，设计与文化学习有直接联系的班级活动。请家长直接参加班会课。形式和内容上的开放，了解社会发展的形势，让学生了解各行各业优秀人物，帮助学生寻找生活中的“重要他人”。内容可以是一个班级事件，一封信，一则新闻......从感受最深的身边人，身边事开始，引发思考和道德辨析。调动每个同学的积极性，使大家感到这是我们自己的活动，我们要积极参加，感受集体温暖，在班级大家庭里，共同成长。
2.开展心理素质训练，以文化润心、治心
班级设立心理咨询箱，同学们把心里的快乐烦恼与老师分享，老师能够有效地了解同学的心理状况。借助于心理健康课来引导，调节，放松。阅读经典书目来润泽内心。
3.开展丰富的活动，以活动激励、陶冶学生
开展丰富的活动可以培养学生的团队精神和合作意识。班级常规活动包括班级晨读、午诵、节日庆典、读书会、军训、体育比赛、科技比赛、艺术节等活动。除此之外，学生可以参加各种社团活动，发挥自己的特长，培养学生的审美情趣。到农场参加劳动实践活动。种菜，浇水，施肥，拔草，写观察日记，收割蔬菜。这个过程让同学感受田园生活的惬意，体会种植过程的不容易，懂得珍惜粮食。每年春季的远足活动，采风之余，发现家乡的美，激发学生们爱家乡建设家乡的愿望。
（三）班级文化的发展、升华
文化是在长期积淀中形成，又在积淀中发展。在发展过程中不断完善，不断成熟。
1.适时对学生评价
以班级文化评价, 激发文化动力。评选班级挑战之星，励志之星，礼仪之星，协作之星等。
2.叙写师生成长的精彩故事
班级成长叙事是班级文化建设呈现的重要组成部分。聚焦1-2个班级典型故事，以“教育案例+活动感悟”的方式书写班级学生的成长。故事撰写者既可以是班主任，也可以是班级学生。“成长足迹”呈现学生、教师、家长在丰富多彩的班级活动中的成长。
四、结束语
杜威说：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。我想“专门的设备”除了良好的教学设施，还有优质的文化。班级文化就是一种潜在的课程，“专门的设备”是无形的力量，以文化来管理班级，以文化培育班级精神，让文化之魂根植学生心中，扎实有效地推进文化教育，素质教育才是未来班级管理的发展之路。