【摘要】传统民间游戏伴随着几代人的成长记忆，最近几年传统民间游戏逐渐淡出人们的视野，民间游戏具有民间性、传统性、游戏性，在科技信息技术迅速发展的今天，我们要传承被遗忘的传统民间游戏。在幼儿园的日常活动中，我们不可忽视传统民间游戏在幼儿身心发展中的特殊作用。同时将传统民间游戏融入幼儿园户外活动的价值和意义，引发越来越多的关注。幼儿园户外活动中融入传统民间游戏从儿童、文化和教育的视角，都有着独特的教育价值。因此本文主要从传统民间游戏融入户外活动的教学意义、创新游戏形式、创设游戏环境和开展游戏活动这三方面来分析传统民间游戏融入幼儿园户外活动的具体策略。既能促进儿童身心发展、便于幼儿园管理，还能传承传统民间游戏中蕴含的优秀民俗文化，丰富幼儿园的文化课程内容。
【关键词】
传统民间游戏；教育意义；户外活动
【正文】
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要内容。《一日活动保教常规行为细则》也强调：城乡各类幼儿园要根据本园的师资条件和场地、器械条件，尽力收集民间的体育活动和体育游戏。民间文化是中华文化的雄厚基础，是中华文化存在的现实表征和鲜活载体，随着时代发展，无论从民间到政府，对非物质文化遗产的保护和传承越来越重视。作为民间文化资源中最贴近孩子的传统民间游戏广为流传，有其独特的价值。传统民间游戏融入幼儿园户外活动的价值，引发越来越多的关注和重视。
一、传统民间游戏融入户外活动的教育意义
1．从儿童的视角：游戏是儿童生活的基本形式德国教育学家福禄贝尔说“游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心世界的反映。”这些理论家们都指出了游戏与儿童这两个概念是紧密而不可分离，也表明游戏是儿童发自内心的本能，是儿童生活的基本形式。户外游戏能够激发幼儿参加集体活动的热情。幼儿园的户外活动是推动幼儿认知发展以及社会性发展最为重要的教学形式之一。传统民间游戏是也是户外游戏的一种，因为传统民间游戏有着比较强的现实性以及区域性，这就使得传统民间游戏往往可以有效吸引幼儿主动参与到幼儿园组织的集体活动当中，同时在游戏当中完成教师布置的各项任务和要求，增强幼儿的体质，实现发展心智以及增进合作交往等方面的教育目标。
2．从文化的视角：传统民间游戏传承着中国传统文化中国民间游戏有着悠久的历史。传统民间游戏也具有此类功效，它让幼儿在玩的过程中亲近生活，了解生活，通过模仿现实生活中的事物和人物的行为、习俗，会很容易建立起民族认同感。如“抢椅子”“丢手绢”“踢毽子”。因此，将传统民间游戏融入幼儿园户外运动中，将有益于中国传统文化的保护和传承。能够激发幼儿对乡土文化的热爱。传统民间游戏可以说是有目的以及有意识地借助于想象和模仿反映生活的一种活动。当前社会环境下，部分幼儿对娱乐性以及商业性的流行文化高度关注，但是却忽视生活在其中的乡土文化，因此挖掘乡土文化重要组成部分的民间游戏，可以将乡土生活形象生动地展现在幼儿面前，让幼儿在游戏当中潜移默化受乡土文化资源熏陶，激发他们对于乡土生活以及乡土文化的关注和热爱。
3．从教育的视角：传统民间游戏蕴含着丰富的教育价值
朱淑君在《民间游戏》指出：虽然游戏活动并未着意追求其教化意味，正因为此，特别受到幼儿们的喜爱，使他们乐此不疲。传统民间游戏具有丰厚而悠久的历史和文化传统，具有民族性、地域性等独特的基本属性。如：“老鹰捉小鸡”让做“小鸡”的小朋友们体验做母亲的辛苦，让作“母鸡”的小朋友感受要爱护自己的孩子，让孩子们深刻地感受中华民族的优良传统——尊老爱幼。
有利于幼儿园与家庭教育的联系。一方面传统民间游戏的引入可以增强幼儿的语言表达能力和求知欲。很多传统民间游戏在玩的过程中，都配合着歌谣、绕口令，这些游戏能增强幼儿对语言的辨识能力和口齿清晰的表达能力，能让锻炼幼儿的发声。另外民间游戏可以反映出生活中看到的人和事，能引起幼儿的好奇心。另一方面传统民间游戏多数都是很强的对抗性，对体能和体质都有一定要求，如荡秋千、打沙包等等，不仅能帮助这些不爱运动的孩子们成功减脂，而且还能使孩子们拥有一个强健的体魄，一举两得。
二、传统民间传统游戏融入户外活动的创新方法内容和实施形式
1．创新传统民间游戏。幼儿园教育当中，传统民间游戏的组织形式通常以小组为主，虽然有利于幼儿发挥自主性，不过每次参与游戏的人数比较少，导致其他幼儿的等待时间过长。为了确保让更多幼儿可以在同一时间段内共同参与到游戏当中，就需要全面综合考虑将传统民间活动融入到幼儿园一日户外活动中，根据民间游戏之间的关系和幼儿认知特点，整合各种类型的民间游戏内容，利用不同的组织方式，多元化以及多层次组织民间游戏活动。在一日户外体育活动，比如晨锻当中安排那些运动量比较大例如“找朋友”、“编花篮”、“丢手绢”等游戏比较适合早操活动。
2.传统民间游戏活动融入一日户外活动。传统民间游戏引入幼儿园户外活动教育需要同幼儿园的活动同步实施。幼儿园教师需要从思想观念层面转变认识，高度重视民间游戏，同其他的课程同样对待，在一日户外活动当中共同计划安排以及执行。传统民间游戏在户外活动中内容安排需要保证其整体性以及合理性，并且横向考虑同幼儿园其他教育内容的衔接与融合，从而形成有着一定结构层次的传统民间游戏活动，在户外活动中的合理安排。幼儿园教师可以根据户外时间的脉络来构建那些既能够体现民间游戏。编花篮这个民间游戏是三个到五个小朋友将一条腿互勾用脚编花篮，然后幼儿边念儿歌边单脚跳跃，这个民间游戏运动量大，不仅锻炼了幼儿的平衡能力、协调能力，还锻炼了幼儿克服困难，坚持到最后，体验合作成功带来的快乐。再如“丢手绢”的游戏，锻炼了反应速度，跑蹲能力等。例如在晨锻活动中可以玩“老鹰抓小鸡”在这个游戏的过程中，孩子在不断地思索策略如何取胜，这就很好的锻炼了孩子的判断以及团队意识等综合感知能力，并且能让每位幼儿都动起来。而传统的民间游戏，如踢毽子，跳格子，打陀螺，跳皮筋等都比较适合晨锻活动。活动在主题“过年了”当中安排舞狮、舞龙以及抬花轿等民间游戏，同样也给我们带来了童年的许多欢乐与笑语。通过整理安排民间游戏，能够确保民间游戏有机融入到幼儿园一日活动的户外教育体系当中。
3．选择合适的传统民间游戏形式。民间游戏有着比较强的生命力，并且在游戏形式和游戏内容方面适合于各个发展阶段的幼儿。有些传统民间传统游戏在户外活动中不利于幼儿的身心健康发展以及人身安全。例如体育类民间游戏当中的斗鸡以及打石头仗等，在幼儿运动过程中存在很大的安全隐患，因此在讲民间游戏引入幼儿园教育的过程当中，首先要做好筛选工作，选取那些有利于幼儿发展的精华游戏，同时可以根据时代特点改变传统民间游戏的部分内容，从而更加适合现代社会条件下的幼儿园教育。
我园在开展课题“传统民间游戏在幼儿园教育中的应用研究”过程中，通过广泛收集民间游戏，将民间游戏灵活地融入到我园的园本课程中。通过合理布局及教师的有机指导同时将体育类的民间幼儿园融入到户外游戏中，使传统民间游戏乐趣在幼儿身上得到传承，我深深地体会到幼儿民间游戏不仅简单易学，趣味性强，且能促进幼儿各方面和谐的发展。
【参考文献】
[1]王岗、王铁新.民族传统体育发展的文化审视[M].北京:北京体育大学出版社，2005
[2]缪雯晓.民间游戏指导的多与少[J].学前课程研究，2008(2):42-43.